国家发展,教育先行。实施国家“科教兴国”和“人才强国”战略,教师发挥着举足轻重的作用。教师是实施教学活动的主导,教师的生存状况、能力素质和就业环境对教师职业发展和人才培养质量的提高有着非常紧密的联系。伴随世界妇女对自身发展的呼吁,女性职业发展和就业环境等问题被列入重点讨论范畴。中学女教师作为女性群体之一,其职业发展中的职业高原现象将严重影响到教学质量、教师生存质量的提高和职业发展的进步。因此,加强师资队伍建设,克服中学女教师职业高原现象,这既是教师履行职责的表现,也是建设和谐教育乃至和谐社会的要求。本研究以桂林市中学女教师职业高原为研究主题,以职业生涯管理、女性社会学、女性心理学学科知识为理论基础,在借鉴职业高原三个维度的基础上运用问卷调查、访谈、统计等多种方法,揭示桂林市中学女教师职业高原现状和特征,发现桂林市中学女教师趋中高原最为严重,层级高原次之,工作内容高原现象最轻,女教师的年龄、职称、教龄、学历、学校类型、职务、工作性质对职业高原有显著影响,任教科目、婚姻和生育三个变量对职业高原的影响不显著。在深入访谈中发现,桂林市中学女教师职业高原产生有学校、教师、社会三个层面的原因,包括教师管理体制不健全、工作负荷量大、工作氛围欠融洽、自身职业发展动力不足、知识结构不合理、缺乏对教师职业的热爱、教师职业没有得到社会应有的尊重和期望过高。在深入分析桂林市中学女教师职业高原产生的原因基础上,提出完善教师管理体制、树立终身学习理念,增强职业发展动力和职业韧性,重塑新型女性发展观,关心尊重教师,建立教育责任分担机制是她们克服职业高原的重要出路。