国内外已经有很多学者和专家对二语学习者的语用能力的问题进行研究,但是这些研究大多是从语言本身或语用表现角度进行,从认知角度进行的研究较少.该文主要从认知的角度对外语学习者的语用能力进行研究.国内外的学者都一致认为外语学习者的语用错误主要表现在礼貌语使用的负迁移.这些语用错误是由很多因素导致的,例如:语言水平、文化差异、意识程度的紊乱等.该文要阐述的观点是语用错误作为语用迁移的结果也是语言选择的结果,而语言输出又受到意识的控制.该文提出的假设是意识程度和二语学习者使用语用策略的正确与否为正相关.即外语学习者在意识程度高的时候产生的语用错误会减少,而意识程度低的时候语用错误就会增多.该文将通过一个小规模的角色扮演的实验来对这个相关性进行研究.实验的结果证实了我们的假设,因为语言使用是一个动态的语言选择的过程,这个过程必将受到认知的影响.比利时语言学家Verschueren认为语言的不同的标记性水平会产生不同的意识程度.一般来说,无标记的语言内容和低水平的意识程度是相对应的,而标记性的内容会导致高水平的意识程度.以礼貌语的使用为例,对于外语学习者来说,其母语的礼貌策略对他来说就是无标记的,因此他说母语的时候意识程度很低.而相反他在说外语的时候情况相对来说就复杂一些,一方面外语的礼貌策略对他来说是有标记性的,这似乎说明他说外语的时候意识程度一定会很高,另一方面这种高的意识程度也是可以分级的,因此该文假设在语言水平一致的情况下外语学习者意识程度越高产生的语用错误就会越少.意识程度对一个外语学习者的语用能力起到非常重要的作用,因此我们在科研和教学中都应该给予足够的重视.