在现代社会中,教育成层的功能打破了传统等级社会中先赋性的社会地位获得的藩篱,彰显了自致性的文化知识和技术能力对个人社会文化身份塑造的重要作用。教育通过制度化的规定,按照不同学段、专业类型、学历层次、技术水平等标准通过考试筛滤,把教育人口分流到不同类型的学校中,培养不同层次和规格的人才,满足社会上不同岗位的需求。教育成层机制把学校分门别类导致了受教育者学历的高低和层次的差别,赋予了受教育者不同的教育身份,直接影响了社会成员的职业准入、职业获得和职业流动。因此,对处于社会网络关系弱势状态的农村社会成员来说,个人职业选择和社会流动的进行,很大程度上取决于个人的受教育程度。本研究以实证调查的方式开展,运用问卷法、访谈法、文献分析等方法以广西B村出生于1980年(包括1980年)之后1990年之前(包括1990年)中已经接受教育的在业未婚人员为考察对象,对他们的受教育情况、职业情况以及社会流动的情况进行深入了解,并从中选取44名不同受教育程度的人员进行深度访谈。运用教育社会学等相关学科的理论进行解析,探讨影响农村成员职业流动的原因;影响农村成员受教育水平的因素;教育是如何影响农村成员社会流动的,等问题。论文包括四部分内容:第一部分:导论主要是对研究问题的选题缘由,相关文献的综述,相关概念界定和理论的基础,以及研究的目的、方法和过程进行论述和说明。第二部分:农村成员社会流动的现状调查与分析笔者收集B村11个队中141户242名出生于1980-1990年段成员的受教育情况、职业情况;从中选取44名不同受教育层次的人员进行深度访谈,了解他们教育后的职业情况,包括在职的岗位变动情况,工资水平浮动情况,在职培训情况,在职学习情况和在学(在学校学习,特别是中学学习阶段)的情况等,发现教育对个人的职业流动有着重要的影响,并做了原因分析。第三部分:透视影响农村成员教育水平的因素影响农村成员受教育水平的因素主要集中在两个方面:一方面是家庭环境的影响,包括家庭教育的影响和家族文化资本的影响;另一方面是学校教育环境,体现在二元社会结构影响下农村学校教育趋于弱化态势以及二元教育选择影响下学校教育等级的分化,从而影响了农村成员受教育的质量和更高的教育追求的愿望。第四部分:深层解读教育对农村成员社会流动的影响从教育选择与社会分层的关系的角度阐释学校教育成层的机制是如何塑造文化精英的。结论是内蕴于教育文凭中的文化资本及其社会交换价值是农村成员社会流动的重要力量。