小学课堂文化作为小学课堂中多种教育要素及其相互作用而形成的一种特殊文化，不仅影响着小学生的发展、教师的教学质量，而且关系到学校教育质量的高低，乃至小学新课程改革的成功与否。 本研究首先从小学课堂文化的基本认识出发，明确其内涵与特征、结构与要素等基本理论问题，继而查阅相关文献、实地调查、课堂观察和案例研究，分析小学课堂的物质、精神、制度、行为环境状况，揭示当前小学课堂文化所存在的问题及其原因，然后针对小学生的特点和小学教学的特殊性，结合本人及其他优秀教师的实践探索经验，论述以小学生为本且适应新课程改革的小学课堂文化建设原则与策略，最后论述小学课堂文化建设的条件保障。 第一章：绪论。说明选题缘由及研究意义、相关概念界定、文献综述、研究思路与方法、研究的重难点与创新点。 第二章：对小学课堂文化的基本认识。对小学课堂文化进行系统的解读，明确阐述小学课堂文化的内涵与特征、结构与要素及其重要意义，弥补了现有研究对小学课堂文化的认识仅限于一般课堂文化层面之不足。 第三章：当前小学课堂文化存在的问题。侧重论述小学课堂中的价值追求、课堂管理、人际关系、教学过程、课堂评价等几方面的突出问题，旨在阐明传统课堂文化的痼疾，并点明当前因误读新课程理念而导致的课堂浮躁喧嚣、无序乱“动”的问题。 第四章：对当前小学课堂文化所存问题的反思。阐明新课程理念对小学课堂文化的影响，指明教师因“误”读新课程理念而导致的教学思想和行为上的认识偏差。 第五章：小学课堂文化建设的实践探索。主要论述以小学生为本且适应新课程要求的小学课堂文化建设的指导思想、理论基础、实践原则与策略。力求做出以下贡献及创新：一是以本人在小学亲自执教、全国著名特级教师以及其他教师的课例为实践基础，对自身及他人的教学经验进行提炼与反思、整合与创新，力图突破小学课堂文化建设付诸实践难度大、且理论构想难以适用于实践这个“瓶颈”，达到既有理论支撑、又符合课堂教学实际、能够指导一线教师实践操作的预期目标。二是真正立足于小学课堂“土壤”，提出突出小学特点的、可操作性强的小学课堂文化建设策略，为小学教师提供切实的理论指导与实践参考，进而优化课堂教学，促进教师专业化发展。三是进一步澄清教师的模糊认识，纠正小学教师在新课程改革中观念与行为上存在的偏差，加强小学教师对新课程理念的正确理解与落实，有针对性地在思想观念上帮助小学教师顺利实施新课改。 第六章：小学课堂文化建设的条件保障。根据前述提出小学课堂文化建设提供环境和条件保障是科学制订政策与制度、优化师资队伍、开发和利用多样性资源等三个方面。