情感在青少年的品德发展过程中扮演着重要角色,是形成优秀品质的重要条件,因此情感互动在思想政治课堂教学过程显得格外重要。思想政治课堂教学过程既是一个掌握知识的过程,也是一个情感互动的过程,在这一过程中强调学生主观能动性的发挥;情感在高中思想政治课的地位越来越重要,这就要求思想政治课教师重视课堂中的情感互动,掌握情感互动的技巧。当前的基础教育把师生情感互动放在了重要位置,针对高中生这个接收群体的性格特点和认知发展,希望通过师生情感互动,能够加强师生之间的沟通和交流。探究师生情感互动的实践研究,不仅能够增强教师对课堂的把握,同时也能让学生感受到思想政治课重要的意义和价值之所在。围绕着高中思想政治课堂教学中情感互动的研究。首先,对高中思想政治课堂教学中师生情感互动的内涵进行了界定,归纳出国内外广大学者对情感互动的观点和研究成果,并且说明了师生情感互动的理论基础以及师生情感互动的重要性。其次,在师生情感互动的理论基础上通过问卷调查和访谈,以及笔者在实习的过程中做的一些听课记录分析了思想政治课堂中师生情感互动出现的问题,在肯定大部分教师在思想政治课堂教学中进行情感互动的基础上,提出还存在的一些问题,主要包括部分教师不注重课堂中的情感互动、师生情感互动地位不平等、师生情感互动过于形式化等问题。通过对出现的问题进行系统的分析,结合教师访谈和学生访谈以及相关的教学案例,在此基础上提出增强思想政治课师生情感互动的有效措施。主要从以下几个方面提出:利用课程资源丰富情感互动,构建师生关系增强情感互动,构建和谐课堂气氛调控情感互动。在高中思想政治课堂教学中进行情感互动,是目前高中思想政治课堂普遍关注的热点问题,在本课题的研究中,笔者主要运用文献法、访谈法、问卷调查法等社会研究方法,通过这些方法的运用发现思想政治课堂师生情感互动的总体状况良好,大部分教师在课堂中进行了情感互动,能增强学生的学习情感,增强教学的感染力度。但在思想政治课师生情感互动中仍然能发现一些问题,笔者通过社会调查法,分析了其中存在的原因。本课题研究思想政治课教学中师生情感互动问题,期望能够进一步的增进师生情感间的沟通与交流,能够借助情感营造良好的教学氛围,使师生之间建立起丰富的精神交往。