以人为本、健康第一的高校体育教学改革指导思想,引导高校体育教学朝着切合学生身心欲求、发展个性、增强兴趣、培养习惯、提高健康水平等方向发展。随着生活水平的日益提高,人们都在热情追求新的健康概念,即身心的和谐,因此,体育锻炼就成为人们生活的重要组成部分,人们要想终身保持身心的良好状态,就必须选择各种不同的体育锻炼项目。因此,普通本科院校开设体育选项课的重要意义在于为学生的终身体育锻炼打下了坚实的基础,而且当今大学生学习的价值取向与目的性已表现得越来越明显,高校普及体育选项课是改革的必然趋势和产物。因此对体育选项课的探讨,不仅能推动高校体育教学的进一步改革,而且对大学生体育能力的提高,个性的发展,素质的培养都有现实的意义和作用。目前河南省的大多数本科院校在体育教学过程中,对体育选项课教学模式都在进行实践研究。体育教育已从原来的反映身体素质水平的“达标率”等显性的近期效果,开始向体育文化素养、体育意识、体育能力、体育习惯等隐性的远期效应方面转化。根据河南省普通本科院校实际情况,本文以教育学、体育学基本理论为依据,运用文献法、调查法通过对部分担任体育选项课教学的老师以及进行体育选项课学习的学生的调查,对现有的体育选项课教学模式的教学现状、教学条件、教学效应、教学评价等进行分析讨论,得出结论为:1、河南省普通本科院校体育教学由四种教学模式组成,即二段型、选项课型、并列型、选项课—俱乐部型;2、河南省采用体育选项课模式的普通本科院校,其体育场地、设施及师资状况等条件基本能保证体育选项课的实施,但仍难满足学生对选项项目的要求;3、河南省普通本科院校学生的体育基础较差;4、目前河南省普通本科院校缺少符合大学生特点且具有选项特色的教材;5、河南省普通本科院校体育选项课教学评价缺乏依据,还存在总结性评价单一教学评价模式,这种评价模式与体育选项课的改革初衷不符;6、在不分专业进行编班学习时,学生往往还是只和本专业的同学交流。结合河南省普通本科院校具体情况以及大学生特征,本文对体育选项课教学改革提出了建议:1、建议取消基础体育课教学,采用选项课型教学模式;2、河南省各普通本科院校应对公共体育教师应加大培训力度,同时学校要逐步改善教学条件,加大资金投入,加强体育基础建设;3、在体育选项组织分班时,应考虑学生的特点进行不同层次分班教学或在同一项目教学班进行分层教学;4、河南省各普通本科院校应加强教学模式的理论和实践研究编写出适合选项课的教材;5、应该构建具有普通本科院校体育课程特点的评价体系;6、在采取不分专业编班进行上课时,应注重培养学生的团队合作精神。