美术课堂上有效的师生互动,不仅有利于教师高效地完成课堂教学,也有利于学生更好地吸收美术知识。为了解中学美术优质课的有效师生互动,采用弗兰德斯互动分析系统作为研究工具,选取“2018年第八届全国中小学美术课现场观摩培训活动”中评选出来的中学组19节优质课为样本,在明晰了相关研究工具以及回顾了师生互动相关研究文献的基础上,根据中学美术课堂教学实际,对该工具进行了具体化定义。从现场课堂观察记录、课后分析教学录像及与教师访谈、学生问卷的过程中得到一手资料,将数据与文字结合进行整理统计,分析中学美术优质课师生互动的特点:开放性问题为主的言语行为、接纳与尊重的情感氛围、间接强化的教学风格、“师(生)——信息技术——生”的媒体互动趋势。为解决当前实习美术教师在师生互动方面遇到的具体情况,深入课堂,发现实习教师互动意识淡薄;课堂问题的设计欠考虑;缺乏接纳鼓励的语言;课堂混乱,学生参与度不高;信息技术的呆板使用等问题。采用定量研究和定性研究相结合的方式,单因素固定组前后测的教学实验,了解参与注重师生互动教学设计的学生与未参与注重师生互动教学设计的学生在学习效果上的差异。教学实践过程中,提问开放性问题的比率占8.86%,调动了学生发言的积极性,使学生言语比率占17.62%。接纳与鼓励学生的频数为77次,营造了良好的情感氛围。媒体实验比率为16.42%,体现了教师注重信息技术的使用。教师间接影响比率21.06%高于直接影响比率19.6%,可以判断该节课体现了间接强化的教学风格。课程实验成效表明,实验组100%的学生掌握了字体设计的角度,而控制组掌握的学生为75.6%。实验组与控制组分别有90.2%、60%的学生能够正确判断图片上的字体变化。在创意设计表现形式的学习中,实验组有95.1%的学生已掌握,控制组仍有35.6%的学生没有掌握。判断创意字的编排形式,实验组的正确率为92.7%,控制组的正确率为68.9%。实验结果表明,参与注重师生互动教学设计的学生学习质量高于未参与注重师生互动教学设计的学生。本研究借助课堂互动分析系统,对中学美术优质课师生互动进行实地观察研究,总结其经验,为广大教师了解各自的师生互动方式,改进自己的教学行为提供重要的借鉴和参考。