当今社会已进入了信息时代，研究性学习的本质是一种学习方式，是对原有的学习方式的一种挑战，它深刻地反映了时代的变革对基础教育要适应时代发展要求的呼唤。 “研究性学习”首次成为我国基础课程体系的有机组成部分，被认为是我国当前课程改革的一大亮点。在这种改革的大潮中，将研究性学习引入高中思想政治课教学，构建高中思想政治课研究性学习的教学模式，作为一名政治教师，无论从理论上还是实践上，都有十分重要的意义。 高中思想政治课教学中开展研究性学习是一个复杂的系统工程，本文旨在通过对研究性学习的内涵、意义及其开展模式的探究，在高中思想政治课教学改革过程中寻找一条新路子。 本文由四章组成。在第一章里，概括研究性学习的功能价值定位及其特点，明确思想政治课教学中研究性学习的内涵。文章指出，研究性学习具有“双重”功能价值，它的本质是一种学习方式与传统的接受性学习相比，它具有实践性、开放性、自主性、问题性等特点。第二章分析了研究性学习兴起的时代背景，并从教育学和心理学上的寻找理论依据，第三章从高中思想政治课现状以及研究性学习与思想政治课教学原则、教学目标和教学基本要求的内在统一的角度，揭示高中思想政治课研究性学习开展的可能性和必要性。第四章则从实践操作上提出了高中思想政治课教学中研究性学习开展的“三种模式”及实施原则。第五章是对高中思想政治课教学中研究性学习开展过程中存在问题的思考。