本研究是在甘肃省积石山保安族东乡族撒拉族自治县的一所农村小学开展，为期三个半月，研究目的是探索改善学校内学生课外阅读环境的途径。采用行动研究的方法，在研究过程中在不断反思学校的客观条件和研究产生的效果，运用访谈法、实物分析法和观察法收集研究资料。　　本研究的主要内容是围绕小学生课外阅读环境建设进行了“内在阅读环境”和“外在阅读环境”的探索。基于人作为作为阅读主体的“内在阅读环境”的建设活动：通过开展“课上+课下”阅读课程并举办相应的阅读活动，培养学生的阅读兴趣，纠正学生不良的阅读习惯，传授科学的阅读方法。承载学生课外阅读的“外在阅读环境”的建设活动：购买新书、选择旧书以及补充本土读物进行课外阅读书籍的建设；通过整合学校现有的场地资源建设阅览室。　　研究反思：（1）民族地区农村小学课外阅读环境亟需改善；（2）内在阅读环境和外在阅读环境的建设能有效改善西部少数民族农村地区小学课外阅读环境；（3）“课上+课下”的“阅读课程”能够帮助西部小学生形成良好的阅读习惯,实现内在阅读环境的优化；（4）学校阅读资源“可读性”是实现西部少数民族农村学生阅读外在环境建设的基础。图书的“可读性”即有书可读，其次已有图书的“可读”；（5）专门的阅读空间有利于创造并带动全校阅读氛围；（6）改善西部少数民族农村小学生课外阅读环境应贯穿民族地区农村学校工作始终。此外进行行动研究时要注意：（1）在行动研究中要做到做到五个“融入”与一个“跳出”；（2）不断创造条件解决研究过程中出现的客观问题；（3）研究者的自我反思是研究能够推进的动力。