【摘 要】
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硬件木马是嵌入在集成电路中的冗余电路单元，能够在一定条件下激活并导致芯片功能失效或信息泄露，在集成电路设计制造的各个环节都有可能被嵌入这种恶意的木马电路硬件木马的出
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硬件木马是嵌入在集成电路中的冗余电路单元，能够在一定条件下激活并导致芯片功能失效或信息泄露，在集成电路设计制造的各个环节都有可能被嵌入这种恶意的木马电路硬件木马的出现给芯片安全性带来严重威胁，其相关检测技术日渐成为信息安全领域的研究热点，得到了国际上的广泛关注本文主要开展了基于功耗电磁等侧信道分析技术的相关研究工作，首先研究了基于组合逻辑时序逻辑的硬件木马载体电路的设计方法，重点介绍了组合逻辑型硬件木马在ISCAS’89基准电路s713中的植入方法针对应用于IP核版权保护中的时序型硬件木马激活时间不足的问题提出了一种改进结构，基于高级加密标准（Advanced Encryption Standard，AES）算法电路验证了这种结构的有效性仿真结果显示，这种方法能够在电路面积减少0.123%的基础上使木马的激活时间提高约120倍在此基础上，设计并实现了基于FPGA的检测平台，提出了包括降噪小信号提取等有关平台的验证与优化方法，设计了硬件木马的检测流程最后介绍了基于侧信道分析的数据处理算法，重点针对主成分分析（Principal ComponentAnalysis, PCA）算法开展研究工作，通过提取基于时序型硬件木马的载体电路在木马激活前后的侧信道信息建立电路的电磁辐射模型，在此基础之上验证了PCA算法对于检测时序型硬件木马的有效性实验结果表明，基于本文所设计的硬件木马检测平台，PCA算法能够有效检测占电路总面积4%以上的硬件木马电路
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摘 要： 新课改对初中生的数学解题能力提出的新要求、新任务。本文在分析初中生数学解题实际情况的基础上，对提高初中生解题能力的方法运用做了简要刍议。 关键词： 初中数学 解题现状 解题能力 一、引言 数学是思维活动的“艺术”，问题是思维“艺术”上的“音符”，数学学习的主要任务是“解题”。教育构建学指出，解题活动是展示学生数学学习能力的“明镜”，学生个体的数学学习技能和数学素养，都可以通过解题活
电力线载波通讯(PLC)是利用电力线作为介质，进行载波传输的一种通信方式。电力线载波通讯技术(PLC)在当今通讯领域占有举足轻重的地位，其坐拥先天的基础设施、技术方面优势，极具
压缩感知(Compressed Sensing,CS),是近年来新兴的一套与传统采样理论完全不同的采样方法,其突破了传统奈奎斯特采样定理的限制、彻底颠覆了传统的对信号的采样方式。对于可
随着精确制导、无线通信等技术的迅速发展,传统的抛物面天线和平面阵列天线难以同时满足紧凑化、低剖面、轻量化以及口径复用等技术要求。平面反射阵列天线是近年来国际上兴
新课程标准指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。……数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”由于数学课程内容是现实的，并且“过程”要成为课程内容的一部分，数学的学习方式就不能再是单一的、枯燥的、以被动听讲和练习为主的方式了，而是要让学生在教师的启发、诱导下，主动地获取知识。教师必须注意学生的学习规律，改变“重‘教’而忽略‘学’”的现状，要加强学法指导，使
在传统教学实践中，教师采用灌输式的教学方法，在这种环境中孩子们的综合水平普遍比较低，思维较单一，应变能力弱，在面对某些具体的问题时，孩子们往往只能想到一种解决办法，长此以往，不仅会阻碍孩子们的成长，更会制约他们思维的发展，使孩子们的思维囿于狭隘的空间。那么，如何才能培养孩子们在遇到问题时，因时而异，因地制宜，选取合适的解决措施，从而优化他们的思维？本文将从以下三个方面分析这个问题。 一、营造宽松
摘 要： 在小学数学教学中，实施个性化作业能使学生更好地完成数学作业，真正实现数学课程标准提出的“不同的人在数学上得到不同的发展”的目标。作者就数学个性化作业的设计进行了阐述。 关键词： 小学数学 个性化作业 设计 随着新课程的深入实验，课堂的教学观念，课堂的教学形式和教学评价等都发生质的变化。然而，如何以新课程标准为依据，设计个性化的数学作业，利用数学作业发展学生，如何在新课程的指导下，设计
摘 要： 学生是课堂的主体，而教师只是课堂的引导者、组织者。在具体的教学工作中要鼓励学生探究学习、合作学习，充分调动和发掘学生的探究能力和创新能力，努力培养学生发现问题、解决问题的能力。那么，在小学数学课堂上，怎么充分调动学生学习的积极性，提高教学效率呢？本文就此作了探讨。 关键词： 小学数学 学习习惯 教学思想 教学能力 师生关系 随着新课改的进一步深入，我们逐渐意识到，学生是课堂的主体，而
为什么这篇文章要强调良好的课堂氛围的重要性呢？因为现在大多数的课堂都是照本宣科没有生趣，学生学起来也是死气沉沉。这样的课堂教学又有什么意义呢？教师就算讲的再多学生还是
摘 要： 本文主要从课堂实践角度出发，分析学习者在视听说活动中遇到的困难，探讨教师应采取何种策略帮助学习者克服困难，指出提高学习者听力水平的方法，旨在切实提高英语学习者的听说技能。 关键词： 大学英语 视听说 教学质量 2013年大学英语四六级考试又一次进行了改革，对部分题型做出了调整。听力部分在整个试卷中的比例高达35%，占据了重要地位，视听说课程的重要性不言而喻。在当代大学英语教学的过程中