如今,课堂教学改革的首要任务已经转向创新课堂教学模式,提高课堂教学效率,全面提升教学质量的目标。语文课堂教学作为语文教学的中心环节,它是培养学生语文素养的重要途径,良好的语文课堂教学能够让学生在知识、思想、情感等方面获得全面的提升。“四步目标导学法”是图们市第六中学在教学改革探索中应用的一种典型教学模式。本文以该校“四步目标导学法”为研究对象,以“建构主义学习理论”和“新课标要求”的相关成果为理论依据,采用“访谈法”和“问卷调查法”等研究方法,调查了解该校在推行“四步目标导学法”教学模式中存在的问题与教学困难,分析这一教学模式的现状,明确其优缺点,结合新课标对于语文课堂教学改革的要求,提出在语文教学中能够完善“四步目标导学法”教学模式的建议与策略,找到能够推动图们市第六中学“四步目标导学法”顺利展开的可操作性因素,推动“四步目标导学法”教学模式在语文教学中的顺利发展,为语文课堂教学改革提供有力的理论基础和实际建议。本文在已有的课堂研究成果的基础上,结合相关的学科教学知识,对图们市第六中学实施的“四步目标导学法”教学模式进行了调查与研究。论文主体主要由三部分组成：第一部分为绪论。具体内容包括问题的提出、研究目的和意义、研究现状、研究范围与方法、主要概念界定,其中界定“四步目标导学法”的四个目标为“创设情境,引出目标”、“合作探究,达成目标”、“拓展延伸,升华目标”、“当堂测试,检测目标”。第二部分一共由四章内容构成。分别为第二章“四步目标导学法”的理论基础及新课标要求,具体介绍了为本文提供理论支撑的“建构主义理论”和新课标要求中的相关理论成果。第三章图们市第六中学语文“四步目标导学法”教学模式实施现状调查,调查分为三个层面：在学校层面调查了“四步目标导学”总体计划、阶段计划和实施进度现状；在教师层面主要调查了认知度现状和落实现状；在学生层面主要调查了兴趣度与认知度现状、教学模式接受情况现状。第四章为图们市第六中学语文“四步目标导学法”教学模式实施的成效及问题分析。该校在推行“四步目标导学法”后,学校实施效果初见成效、教师教学能力逐渐加强、学生学习能力稳步提高,而学校、教师、学生在教学模式实施过程中都存在不同程度的问题。针对这些问题,笔者在第五章对“四步目标导学法”教学模式提出了建议,希望能完善学校的教学模式。第三部分为结论。是针对本论文所研究的对象做总结概括。