课程资源是保证课程实施的重要条件,在我国新课程改革中,无论是国家《全日制义务教育数学课程标准》还是《上海市中小学数学课程标准》都提到了数学课程资源的开发与建设,对课程资源及课程资源开发的研究越来越受到教育理论和教育实践界的重视。为了对我国初中数学课程资源开发的总体现状有一个清晰的认识,本文以我国初中数学课程资源开发为研究对象,主要对我国国家层面、地方层面、学校层面的课程资源开发,以及这三个层面之间的关系进行了详细的研究。本文力图概括出我国各个层面初中数学课程资源开发的特点,力图理清各层面课程资源开发之间的相互影响关系。美国作为世界上唯一的超级大国,其教育体系和教育制度历来是我国教育研究领域的热点研究对象,同时,中美两国不同的文化背景和教育管理体制,使得我国和美国在初中数学课程资源开发上表现出许多不同的特点,为了弄清两国在初中数学课程资源开发领域的异同,本文选择美国初中数学课程资源开发为比较研究对象,对中美两国三个层面初中数学课程资源开发进行了比较研究,系统探讨了我国初中数学课程资源开发与美国初中数学课程资源开发的异同。限于篇幅和研究能力,本文主要侧重于对各个层面课程资源开发特征以及三者之间关系的分析,而对于每个层面中的详细内容研究不够深入,这正是本研究所安排的后续研究的内容,硕士毕业之后,我将在实际工作中,对我国的初中数学课程资源进行更进一步的研究,以期对我国初中数学课程资源开发有更加清晰的认识,并在此基础上为我国初中数学课程资源的建设贡献力量,最终力图通过课程资源的开发提高初中数学教育的质量。