2006年夏起,我省开始了新一轮基础教育课程改革,而本次课改的一个重要理念就是要改变学生的学习方式,倡导学生主动参与自主式、合作式和探究式学习。本论文就探究式学习的理论和在高中地理教学中的实践进行了较有成效的研究。论文的第一部分,对国内外探究式学习现状进行了粗略的梳理,明确本研究的意义、思路和方法。第二部分,界定了相关概念,找出探究式学习的特点,确立了探究式学习的理论基础和学习的原则。第三部分,在确认了高中地理教材具有探究式学习内容的基础上,提出了探究式学习的方法及根据不同依据划分三种探究式学习类型,每种类型伴有实际案例加以佐证,尤其值得—提的是,举出课例对问题驱动型探究式学习进行了实证。第四部分,探究式学习的实践评估。最后一部分对本研究进行了总结,并提出了6点建议。