21世纪我国步入了老龄化社会,庞大的老年群体和由此产生的各种老龄问题将对我国社会经济发展和现代化建设产生深远影响。在这一背景下,鼓励老年人学习,积极发展老年教育,不仅对于解决各种老龄问题有重大意义,而且也是老年人自身发展的需要。但是目前我国老年教育的发展还存在一些不足之处,社会对于老年人的学习需求不够重视,这在一定程度上影响了老年教育的进一步发展。于是,了解老年人的学习需求成为一项重要的任务及迫切的研究课题。本文以宁波老年大学的学员为调查对像,通过问卷及访问的形式,了解老年学员的学习现状与学习需求,总结其特点与存在的问题,并在此基础上尝试提出解决策略。第一部分,阐明了研究的目的、意义、基本概念界定,并总结了国内外有关老年人学习需求的研究成果。第二部分介绍了老年人学习的理论基础与现实基础。理论基础分为毕生发展理论与人本主义理论;从知识社会、家庭变迁、个体身心变化三方面谈老年人学习的现实基础。第三部分对调查的方案与实施加以说明,主要包括研究对像、研究工具、研究实施、数据处理。第四部分为研究结果,以图表形式呈现宁波老年大学所在学员的基本资料、学习现状,并根据所调查的数据,分析老年人的学习需求情况,探讨老年人口变项(如性别、年龄、收入、教育程度等)与学习需求的相关性。第五部分为结论与建议。笔者通过调查发现老年人学习存在的问题,如:学习观念落后、学习机会供给不足、教学内容偏娱乐、教学方式单一等。最后,针对这些问题,从树立正确老年学习观、实现资源共享、拓宽课程内容、创新教学方法等方面提出相应对策。