新课改强调培养学生的语文综合能力,注重提升学生的语文综合素质。小学语文单元整合教学设计在教学目标的确立、教学内容的取舍、教学评价方法的选择等方面都注重培养学生的语文综合能力,提升学生的语文综合素质。小学语文单元整合教学设计顺应了语文课程改革、培养学生语文核心素养的需要,成为大势所趋。出于顺应课程改革,提升学生语文综合素质的需要以及对以课时为单位的语文教学设计现实困境的考量确定了本研究的研究方向。本研究是笔者在前人研究成果的基础上,对统编版小学语文三年级上册童话单元和习作单元进行具体的小学语文单元整合教学设计,并在实习学校进行小学语文单元整合教学实践,针对当前小学语文单元整合教学设计中存在的问题提出优化策略。本研究成果对于深化一线教师对小学语文单元整合教学及其设计的认识具有重要价值,对一线教师进行小学语文单元整合教学实践具有一定的借鉴意义。本研究共由五个章节组成。第一章是关于小学语文单元整合教学设计绪论部分的研究;第二章阐明了小学语文单元整合教学设计的特点、意义和理论基础;第三章通过分析小学语文单元整合教学设计的现实困境,揭示出当前小学语文单元整合教学设计中存在的教师偏重课时本位设计、单元整合意识薄弱、单元整合能力不足的问题;第四章主要是对统编版小学语文三年级上册童话单元和习作单元进行单元整合教学设计,利用合作性行动研究法对两个单元进行单元整合教学的实践探索,并且利用课堂观察法对小学生在两个单元整合教学课堂上的表现进行观察,通过分析小学生的课堂表现,结合自我反思和实习指导教师提出的修改意见,不断完善两个单元的单元整合教学设计;第五章是针对当前小学语文单元整合教学设计中存在的问题,提出学校组织教师培训、教师加强理论学习和教师积累实践智慧等三点优化小学语文单元整合教学设计的策略。