自闭症谱系障碍(Autism spectrum disorder,ASD)是一种以社会交流障碍、限制性兴趣/重复行为为基本临床特征的神经发育障碍,社会交流障碍是该谱系障碍的核心症状,而面孔识别障碍则是该群体社会交流障碍的典型表现之一。众多研究证明ASD存在面孔识别障碍,但是还有两个基本的问题需要进一步探究,即这一障碍是否专门针对于人类面孔?该障碍是只存在于面孔识别的记忆阶段,还是在感知阶段就已经出现了障碍?本研究选择3~8岁的ASD儿童和正常儿童,采用眼动追踪技术与传统正确率相结合的方式,考察被试在面孔识别的感知任务和记忆任务中的特点,进一步探究ASD面孔识别障碍的确切性质与范围。实验一涉及面孔整体结构的早期认知,试图探究感知阶段ASD儿童面孔识别的眼动情况。实验二在面孔整体识别的基础上,要求被试记住面孔并指认目标,进一步考察记忆阶段ASD儿童面孔识别的眼动情况。在实验一和实验二的基础上,实验三旨在探究ASD儿童面孔识别能力的可塑性,了解记忆训练是否有助于提高ASD儿童面孔识别能力。结果显示:(1)ASD儿童在面孔感知识别中并没有出现明显的障碍,而这种障碍在面孔记忆识别中很明显,即出现了面孔识别障碍的加工特定性。(2)在记忆阶段ASD儿童对面孔和非面孔的记忆能力均出现了障碍,但是对面孔进行识别的障碍明显比对非面孔识别障碍严重,即ASD儿童面孔识别障碍具有一定的领域特异性。(3)ASD儿童在高记忆负荷的情况下的面孔识别障碍比低记忆负荷任务中表现得更严重。(4)记忆训练对于提高ASD儿童面孔识别的加工速度、加工深度有一定成效。由此可以认为,ASD儿童的面孔识别障碍具有领域特异性,存在记忆加工阶段的特定性。