课堂教学艺术化需要教学系统中各个介质载体按照一定的规律引导教学系统中的各种矛盾达到的互补、协调、发展、互动、非线性意蕴的艺术状态。我们的教育需要达到那样的艺术化状态,实现艺术化离不开具体的策略手段。提高课堂教学的艺术水平,系统的研究教学艺术化策略有助于提高整体教育教学质量。和谐教学思想为课堂教学艺术化提供了思想基础,而课堂教学艺术化策略又是实现和谐教育、培养全面发展素质型人才的重要途径。本研究运用文献、观察、访谈三种研究方法,对和谐思想、教学艺术化的相关文献及研究成果进行了梳理、概括,希望通过深入理解和发掘“和谐”教育思想和教学艺术化的内涵和价值,来完善中小学课堂教学艺术化策略,为真正实现和谐性教学艺术化提供一种途径。论文主要划分三个部分。第一部分包括绪论与研究基础。绪论主要介绍了五个内容:问题提出、文献综述、研究意义、研究方法与创新之处。研究基础包括“和谐教育”、“教学艺术”等相关概念的界定,对论文理论依据简单阐述,重新归纳解释课堂教学艺术化的介质载体,介绍了课堂教学艺术策略的分类依据。第二部分包括访谈记录、观察心得、分析了课堂教学艺术在教学活动实践中存在的问题,通过观察法与访谈法得出的结论对制约课堂教学艺术化和谐性的成因进行分析。最后一部分主要是介绍体现和谐性课堂教学艺术化策略研究,从原则、内容方法、理念、氛围四个方面提出策略。并尝试运用相关社会心理学的著名实验解释实践案例中运用到的艺术手段。