幼儿教育是基础教育的重要组成部分之一。自从幼儿教育改革以来、我国幼儿教育取得了重大成就;幼儿教育全面普及,幼儿园教学条件日新月异,长期以来、党和国家的帮助下少数民族幼儿教育取得了突飞猛进的发展。进入新时代,内蒙古社会与经济取得前所未有的发展。蒙古族文化也取得了前所未有的彰显。在国内外先进幼儿教育理念的冲击下,蒙古族幼儿教育遇到了新的机遇与挑战。如何发扬民族教育的优点以及如何弥补自身短板,成为了重要的研究话题。从历史上看、蒙古族最主要的教育方式是家庭教育,蒙古族幼儿从父母长辈身上得到初始教育,家长们的言语、行为深深影响着孩子成长。步入现代、幼儿园教育取代了“家庭”。在双语教学背景下,家长参与助教成为重要的教学方式。家园合作也成为了现代幼儿教育的重要组成部分。家长参与助教活动以及家园合作,能够有效补充幼儿教学的多样性,促进家长与幼儿的沟通,提高幼儿的综合素质,从而达到幼儿的德、智、体、美、劳的全面发展。本研究从内蒙古地区XXXX市蒙古族幼儿园为出发点,运用调查法、访谈法、文献法和观察法,解析了蒙古族幼儿园在家长参与助教活动中存在的问题,并提出了解决对策。论文分为五大部分。第一部分绪论部分提出;选题来源,研究意义,研究方法、文献综述以及核心概念。第二部分是研究现状以及研究设计,陈述了研究现状、内容、目的、思路等。第三部分是本文的重点部分,分析了蒙古族幼儿园家长参与助教活动中的问题与问题出现的原因。第四部分提出了提升家长参与助教活动的解决对策。第五部分是本文结语部分。问卷调查了解蒙古族幼儿园家长以及幼儿园教学工作者的有关家长参与助教活动的调查发现以下问题。其一、蒙古族幼儿园组织家长参与助教活动的问题包括:教育目的和行动不一致,助教活动缺乏管理机制和指导,助教活动缺乏评价且活动的延伸不到位。其二、家长参与助教活动的问题包括:家长的认识面不足,助教活动的各项准备不足,缺乏计划性,助教内容深度不足,助教效果不显著,实效性不强等等问题。问题出现的原因有:其一、蒙古族幼儿园组织家长参与助教活动的问题归因包括:助教活动的目的不清晰,助教活动缺乏合作机制,园长和教师的任务重等。其二、家长参与助教活动的问题归因包括:家长参与意识薄弱,助教活动缺少统筹规划,幼儿园对助教活动重视度不高,教师的指导能力不足,家长自身受到现实的制约等等。分析蒙古族幼儿园组织家长参与助教活动的存在的问题,从蒙古族幼儿园领导与管理,蒙古族幼儿园家园合作以及蒙古族幼儿园教育工作者角度提出了解决对策。首先、蒙古族幼儿园领导与管理的对策有:提高家长参与意识、激发家长参与热情,增强幼儿园教师集体专业素质培育、注重教师队伍建设,明确助教活动目的、加大助教活动的关注度的对策。其次、家园合作的对策包括:幼儿园借助网络技术、建设新型家长助教模式,幼儿园支持父亲及祖辈家长参与助教活动,幼儿园建立规范化的考核、评定机制、完善相关制度,教师多参加有关家长参加助教活动的培训和学习。最后、蒙古族幼儿园教师层面的对策包括:教师提升指导能力、注重经验总结,教师转变自身的态度、改变交流方式,教师合理安排助教时间、丰富助教内容,教师从分利用家长助教资源、加强助教活动后的延伸和评价等等。