教材作为课程实施的载体，在课程中处于重要的地位。历次课程改革均把教材作为课程改革研究的重要内容之一，此次课改也不例外，教材改革依然是本次课程改革的重要组成部分。在新课程背景下，研究新教材的编写特点，对今后的教材编写和完善、当前的教师培训以及小学数学的课程理论研究都具有一定的意义。 本文通过对小学数学新教材与传统教材、加拿大教材在教材的编写理念、教材结构、内容分布及典型案例方面进行分析比较，寻找共性和差异，并在分析共性和差异的基础上进行反思，以获得启示。文章还对使用新教材的城市和农村小学数学教师分别进行调查，了解他们使用新教材的情况，通过比较和调查相结合，进一步得出结论并得到启示。 论文主要包括导言、教材编写理念和教材结构的分析比较、教材内容分布和典型案例的分析比较、新教材使用情况的调查、结论与思考五个部分。 第一部分包括研究问题的提出、教材的研究综述和综述的分析启示、相关的概念界定和说明。 第二部分通过对新教材、传统教材、加拿大教材的编写理念、教材结构的分析比较，总结新教材与这两种教材的编写理念和教材结构方面的共性和差异。 第三部分通过对新教材、传统教材、加拿大教材的内容分布和典型案例的分析比较，总结新教材与这两种教材的在内容分布和典型案例编写方面的异同点，发现新教材在继承传统教材的基础上与发达国家教材有许多共同点。 第四部分通过访谈使用新教材的城市和农村学校的小学数学教师，调查教师对新教材的使用情况。结论是多数教师都能体会到新教材的特点，但是由于现实情况的原因，使得新教材的优点没有得到其应用的发挥。另外，新教材还有些需要改进的地方。 第五部分在对前面几部分比较分析和调查的基础上得到一些结论和思考，如应当加强教师的培训和相关评价的改革，小学数学教师要具有自身专业发展意识方面思考等。