“知识补白”是统编本初中语文教材的重要组成部分,集中反映了教材编者对使用者的指导方向。它不仅为教师补充教学内容,还帮助学生拓展基础的语文知识,加深师生对文本的理解,进而不断提高他们的自学能力和文本分析能力。然而,在实际的语文教学中,语文教师往往忽略了这部分知识,并没有利用“知识补白”发挥它应有的价值。为了让师生在实际的教学活动中更充分地利用“知识补白”,本文以统编本初中语文教材中的“知识补白”作为研究对象,共分为四部分内容。第一部分是引言,引言通过论述研究背景与意义,梳理“知识补白”的研究现状,从而得出本论文的研究内容及研究方法。第二部分通过界定相关概念并阐述“知识补白”的理论依据,梳理分析“知识补白”在统编本初中语文教材中的主要类型和分布特点。第三部分设置调查问卷,从实践的基础出发,深入分析师生在实际的语文活动中对“知识补白”的认识、使用情况。根据调查结果得出了“师生对知识‘补白’关注不够且没有深入地了解、教师在教学过程中未充分使用知识‘补白’、教师教学方法传统,没有创新性、学生对其不感兴趣”等不足之处。第四部分根据调查情况及问题分析给出统编本初中语文教材“知识补白”的使用策略,即深入了解“知识补白”,树立整体教材观;充分使用“知识补白”,充实课堂教学活动;创新使用“知识补白”,激发学生学习兴趣。本文的创新之处是通过理论与实践相结合的方式对教师和学生提出不同的使用“知识补白”的策略。对于教师而言,“知识补白”应贯彻语文教学的全过程,从而提高“知识补白”对语文教学的指导作用;对于学生而言,首先要正确认识“知识补白”多样化的价值,养成阅读“知识补白”的习惯,接着应在教师的指导下,灵活地学习并运用“知识补白”。这样一方面可以为预习新的语文知识做准备,另一方面也能提升学生自身的自学能力和知识应用能力。