学习进阶是学生在一段学习过程中循序渐进的对所学内容深入了解,直到掌握并能够运用到其他相关知识的学习中的思维过程。而迷思概念则是学生在某一学习进阶的阶段中形成的认知障碍或者理解偏差,有碍于下一阶段科学概念的形成的概念。原电池内容是高中阶段的重难点,也是高考的热点之一,学生也比较容易产生原电池迷思概念。本文将基于学习进阶对高二年级学生的原电池迷思概念进行实证研究。首先,本研究在原电池迷思概念的研究理论基础上,从新课标、新旧高中化学教材、和高考试题三个方面对高中阶段原电池的内容进行梳理,同时对原电池迷思概念的现有研究及进行分析,并对高中教师、高三年级学生进行问卷调查,在现有研究的基础上总结乌海市某高中学生存在的原电池迷思概念,根据内容梳理和上述调查结果得出乌海市某高中学生原电池迷思概念的学习进阶模型,作为实证研究前测问卷的出题依据和实践研究的教学依据。其次,通过前测问卷对高二年级学生进行原电池迷思概念的探查,并根据前测问卷探查结果,分别对实验班与对照班进行教学实践。最后,发现基于学习进阶的教学实践,能够较好的促进高二学生原电池迷思概念的转变。结果表明,教师在进行原电池教学时可以基于学习进阶理论进行教学实践,能够较好的转变高二年级学生的原电池迷思概念。笔者希望本研究能够为高二年级原电池迷思概念转变提供一些参考价值,也希望更多的学者可以关注这个领域,更加深入的研究学习进阶和迷思概念的关系。