红色经典课文,泛指小学语文教材中有关革命战争时期,描绘党领导人民进行革命斗争以及展现伟人高贵品质的文学作品。小学阶段是初步培养学生国家意识的关键时期,小学生正处于人生的思想启蒙阶段,思想尚未完全成熟。红色经典类课文的有效教学,不仅能够拓展小学生的革命历史知识,同时对增强小学生的爱国意识和塑造其健康人格都具有重要作用。通过对郑州、开封、洛阳和成都184名小学语文教师在红色经典类课文教学过程中教学策略运用的具体情况展开问卷调查与访谈发现,教师们虽已意识到红色经典类课文教学的重要性以及文本的独特教育价值,但在实际教学过程中,仍存在诸多亟待解决的问题。比如,教师课堂教授给学生的红色文化知识较浅、教学过程未凸显红色文本独特的文化价值、教师对红色课文的教学内容局限于课本以及学生参与红色经典类课文的课堂积极性不高等。当前,小学语文红色经典类课文的教学取得了一定的成绩和效果,但仍然存在一些问题。为进一步明确问题的主要原因,本文主要从教师角度出发进行归因:教师自身的革命历史文化素养不足从而对红色经典类课文的解读不到位、过于重视红色文本知识教学而忽视革命精神的传承、教师缺乏对红色教育资源的整合利用意识、课堂教学依然以单一的传统教学方式为主。鉴于此,本文结合建构主义理论、陶行知的“生活即教育”理论以及巴班斯基提出的教学最优化理论,根据优秀教师的教学片段,从教师教学的角度出发,尝试提出小学语文红色经典类课文教学策略的优化路径。首先,教师要不断加强对红色文化知识的理解;其次,教师要充分挖掘红色文本特有的育人价值;再次,教师要主动寻找并整合优化红色文化资源;最后,教师要将红色教育资源与生活实践有效衔接,开展多种形式的红色教育实践活动。教师通过以上方法优化红色经典类课文教学,提升红色经典类课文课堂教学质量。