【摘 要】
:
目的:观察2型糖尿病患者血清瘦素水平与中医证候的关系,哪种证型血清瘦素水平最高,血清瘦素水平升高,是否能为糖尿病中医辨证分型的客观化研究提供一个新的思路。 方法:本实验
论文部分内容阅读
目的:观察2型糖尿病患者血清瘦素水平与中医证候的关系,哪种证型血清瘦素水平最高,血清瘦素水平升高,是否能为糖尿病中医辨证分型的客观化研究提供一个新的思路。
方法:本实验选取我院2007年10月至2008年1月间40岁至70岁2型糖尿病患者119例,健康人对照组15例,将患者按中医辨证分为阴虚热盛、气阴两虚、血瘀脉络、湿热困脾、阴阳两虚5组。134例观察对象要求过夜禁食,于晨7-8时抽取静脉血约2毫升,经抗凝,离心取血清置-20℃冰箱保存供检测血清瘦素之用。血清瘦素的检测用放射免疫法。
结果:1、2型糖尿病组血清瘦素水平明显高于健康对照组(P<0.05);
2、气阴两虚组血清瘦素水平高于阴虚热盛组(P<0.05);
3、阴阳两虚组血清瘦素水平高于阴虚热盛、气阴两虚组(P<0.05);
4、血瘀脉络组及湿热困脾组血清瘦素水平高于阴阳两虚组(P<0.05);
5、血瘀脉络组与湿热困脾组瘦素水平比较无显著性差异(P>0.05);
结论:经此课题研究表明,2型糖尿病中医辨证为湿热困脾型患者的血清瘦素水平最高,但这与血瘀脉络比较无显著性差异。我们通过对瘦素与2型糖尿病关系的详细阐述,该研究得出:血清瘦素水平增高作为判定湿热困脾型糖尿病的指标还不确切;2型糖尿病患者血清瘦素水平升高与糖尿病(消渴)中医辨证分型的客观化研究应进一步得到完善和发展。
其他文献
目的:观察对于晚期青光眼患者实施复合式小梁切除术的临床应用价值.方法:选取我院2018年8月至2019年3月期间收治的106例晚期青光眼患者作为研究对象,106例患者包括开角型青光
对刚接触物理的学生来说,唯一的基础材料是现实生活,这就要求教学活动必须围绕着学生生活、科学、技术和社会来展开,教师要抓住时机不断地引导学生在设疑、质疑、解疑的过程中创设认知“冲突”,激发学生持续的学习兴趣和求知欲望,以便能顺利地建立物理概念,把握物理规律。 1.以人为本,创新教学模式 教无定法。在教学过程中,学生的知识获取、智力和非智力因素培养,不能单有一种固定的教学模式。教学模式涉及知识、教
摘要: 高职化学课程体系建设应当以能力本位作为人才培养的首要目标,以实验技术为主线,重新整合教学内容,规范实验课程教学,建立由基础化学实验、综合化学实验到设计性实验的实验教学体系,才能培养出适合用人单位需求的应用型专业人才。 关键词: 高职院校 能力本位 化学实验教学 随着我国招生制度的改革和招生规模的不断扩大,高等教育已由精英教育转变为大众教育,随之而来的问题就是高职院校学生的文
化学对于初三学生来说是一门新学科。化学实验对他们来说具有很大的吸引力,如何帮助他们学好化学呢?不仅要靠实验激发和保持他们的学习兴趣,而且要运用实验帮助他们理解知识,
在教学中,很多老师在备课中,都想把一节课设计得环环相扣,全面俱到,期望学生的思维能够被充分地调动起来,给学生上一堂好课。有时却适得其反,本想面面俱到,可往往面面都不到,
摘要: 传统教育教给学生的知识和技能脱离真实情境,学生在实际需要时很难真正调用。为了使学生更好地学习、保持和使用其所学的知识,就必须让他们在真实环境中学习或在情境中进行活动性学习,促进知与行的结合,促进学生实践能力的形成。为此,本文畅谈了关于高中生物教学情境创设的构想。 关键词: 高中生物教学 情境创设 构想 新课程标准认为,学生始终是学习和发展的主体,教学的一切活动都必须以调动学
摘要: 新课改要求教师不再是课堂上知识的灌输者,而应多创设学生主动学习的情境。本文阐述了课堂情境创设的必要性,并从引课、课堂主体的把握、课堂总结等环节入手分析了生物课堂情境创设需关注的几个领域。 关键词: 生物课堂 情境创设 认知领域 思维领域 情感领域 《普通高中生物课程标准(实验稿)》指出,新课程“在吸纳以往高中生物学教育优点的基础上,更强调学习是一个主动建构知识、
古民居是传统文化遗产的一个重要组成部分,真实地再现了传统建筑风貌和传统民风民俗,从古民居的身上还可以再现原始空间形态.中华民族的文化起源于古民居,但随着现代化的中国
学生经过小学六年的学习、教育以后,进入了初中,接触了一门新的学科——生物学。 我以为这门学科与学过的语文、数学相比,与新接触的物理、化学、历史、地理等学科相比,自有其特点:学生有一定的语文知识,但要提高水平却不易;它不像物理、化学那样特别抽象,又不像数学那样离生活有一定的距离,而是与生活联系得非常紧密,有关生物学的现象和知识在日常生活中比比皆是,感觉特别具体;相对而言,每一知识点都能自成体系,前
摘要: 在新课程改革的背景下,教学方式的转变势在必行,生物课堂教学该如何“教”和“学”?针对高中学生普遍感到生物难学的现象,作者开展了在生物课堂教学中采用概念图策略的行动研究。结果显示,高中生物课堂教学中运用概念图策略,学生参与的积极性明显提高,主体性增强,学习效果明显。 关键词: 概念图策略 生物课堂教学 案例 在新课改的大环境下,教学方式的转变势在必行。高中学生普遍感到生物难学