在我国近些年大力开展基础教育新课程改革的大时代背景之下,高中思想政治教育顺势而行,倡导顺应基础教育改革发展的历史趋势,更新思想政治课程教育的理念与方法。新课程改革的推进,最突出的特点,就是要求高中思想政治课程教学要以生活为基础、以学科知识为支撑,这样才能切实贴近学生的学情,贴近学生生活,为处在中学阶段的学生初步形成科学、正确的世界观、人生观、价值观,切实提高参与瞬息万变的现代社会生活的能力,领悟马克思主义的基本观点和方法,树立崇高的中国特色社会主义的共同理想,实现个人终身发展奠定良好的思想政治素质与能力基础。《全日制普通高中思想政治新课程标准》强调“要立足于学生现实的生活经验,着眼于学生未来发展的需求,把理论观点的阐述寓于生活主题之中,建构学科知识与生活现象有机结合的课程模块”①,以满足不同学生全方面发展的各种需要,高中思想政治课程“要引领学生在认识社会、适应社会、参与社会的实践活动中,感受经济、政治、文化各个生活领域应用知识的价值和理性思考的意义,关注学生的情感、态度和行为表现,倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式,使学生在充满民主气息的教育过程中,提高自主学习和发展的能力”②。教材是新课程改革之中的第一环节,教材内容的设置,充分体现了新课改的要求与特色,新版高中思想政治教材中设置了“综合探究”内容,为高中思想政治教学提供了实现倡导学生开展自主、合作、探究学习的平台。高中思想政治四本必修教材中每一单元之后都设置了“综合探究”内容,通过“探究活动目标”“探究活动建议”、“探究路径参考”、“理论评析”等环节,引导思想政治课堂中,教师和学生有序开展探究,教师和学生也可以根据教材单元知识,结合“综合探究”提供的主题和思路,自主设置探究题目,自主搜集素材,开展合作探究。而由于应试教育的压力,在现实教学中,许多学校、教师和学生并没有充分重视新版教材中“综合探究”的内容,许多教师即使有心开展课程研究,也因为教学任务重、没有时间和精力、校情和学情不允许等原因,在教学中将“综合探究”部分的内容直接忽略或者在教学中简单带过。学生对于“综合探究”等研究性学习没有热情,认为其不是高考内容,所以不用太过关注,而且学生在小学、初中的学习中已经养成了过于依赖教师讲授的学习方式,对于需要学生自主开展学习的课程,不太适应,因此往往使自主、合作、探究学习变为随意讨论的形式课程。因此,“综合探究”课程的开展在实际操作中存在很多的问题和困难,需要学校、社会、教师、学生等各方面力量的共同努力,在思想观念上、理论指导上、实际行动上都进行强有力的改革才能保障“综合探究”课程在高中思想政治教学中真正得以有效实施,真正发挥其应有的价值。本文在对新课程理念的解读、对高中思想政治教材的研究之下,从教材中“综合探究”内容的基本设计分析、“综合探究”课程开展的现状及存在的问题、“综合探究”课程实施策略探讨、“综合探究”课程开展的保障措施等方面,展开对高中思想政治教材中“综合探究”内容的具体分析,以期对高中思想政治教学中“综合探究”课程的开展有一定的借鉴意义。