随着语料库语言学的兴起和英语教学受到广泛重视，越来越多的语言学者致力于建构语料库语言学和英语教学的桥梁。鉴于目前的语法教学课堂的基本模式是英语老师大量的讲解语法规则和学生大量的操练语法练习，导致学生觉得英语语法课枯燥难懂，很难达到理想的学习效果。为了改变这一弊端，本文试图采用一种新的教学模式，即语料库辅助的语法教学。　　本文研究有三大理论支撑，分别是语料库教学加工理论，理解性输入理论，数据驱动学习理论。主要使用的研究方法为问卷调查法和语料库检索方法。本文的研究思路是首先找出学生学习英语定语从句的难点，再根据这些难点，借助语料库设计一段有关定语从句的教学资料，然后利用设计出的语料库辅助的教学资料给某中学54个高一学生上两节有关定语从句的语法课，最后搜集学生使用这段教学资料后对这种教学改革的反馈。具体分为三个研究问题:如何通过语料库找出学生学习定语从句的难点;如何利用语料库辅助设计的教学资料教学定语从句;学生对语料库辅助的教学资料进行定语从句教学后的反馈。　　本论文中使用的语料库均来自华南师范大学外国语言文化学院英语教学教育语料库（简称CEEC）中的10MET语料库（2010年全国英语高考广东省21市区考生抽样英语作文语料库）和XBZ06语料库（国内高中新标准版英语教材语料库，2006）。10MET语料库规模为45.8万词次，XBZ06语料库规模为42.3万词次。　　本文的研究发现，学生在使用定语从句时有以下难点，即容易混淆不同关系词引导的定语从句，很难区分‘that’和‘which’在定语从句中的不同用法，不理解介词+关系代词的用法。为此，笔者以学生学习定语从句的难点为出发点，借助语料库设计了一段关于定语从句的教学资料。这段教学资料的特点是首先呈现大量来自语料库的真实例句，学生在读完例句后回答问题，回答问题的过程也帮助学生解决了学习定语从句的难点，最后让学生自己总结出各种定语从句的使用规则。虽然这54个高一学生第一次接触这种教学方式和利用这种教学资料学习语法，但大多数学生都能接受和理解语料库辅助设计的教学资料，从学生那收到的反馈也是肯定积极的。因为这种教学资料提供了学生很多机会观察语言，探索语法规则，同时也活跃了课堂气氛。但还是有小部分同学对此教学资料设计存在疑问和不解，这说明此研究和教学资料设计还存在一些不足之处，以下几方面有待提高:语料库辅助的语法教学资料应该包含一些语料库辅助的练习来巩固所学的知识;教学资料排版中关键词左右两边的词应该用彩色字体突出，才能引导学生更容易发现语言规律。