随着技术的不断发展,新媒体逐步取代了传统媒介,大众在获取信息时越来越习惯于可视化内容。新媒体环境下全新的信息内容生产方式以及便捷的传播渠道,为我国科学传播的长远发展以及全民科学素养的提高提供了良好的契机。目前处于国家实施“创新驱动发展”战略的阶段,科学传播的地位日益提高。科学传播同时肩负着科技宣传与知识普及两大使命,有着急切的发展需求。如今,学界对科学传播已经展开了积极探索,但是以科学传播可视化为对象的研究极少,因此本文梳理分析了国内外科学传播、科学传播的可视化、公众参与的科学传播以及新媒体环境下的科学传播的相关研究,以使用与满足理论为基础,深入剖析新媒体环境下科学传播的可视化形式、内容建构以及受众的认知需求,希望以此更好地理解可视化科学传播,为今后的理论发展和实践应用提供新的思路。本文的论证总体分为四个部分:第一部分阐述了科学传播的研究现状,主要从科学传播的概念、科学可视化、公众参与的科学传播、新媒体环境中的科学传播四个角度出发进行概述,并界定本文研究的核心概念。第二部分以使用与满足理论切入,分析可视化信息的形式与内容建构,以此透视科学传播可视化的特征。并且,通过对回收到的486份有效问卷调查进行归纳整理,从受众的属性、受众对科学传播信息的认知情况与需求情况三个方面展开进行讨论,尝试探索可视化科学传播的意义所在。最后,通过上述对科学传播可视化的分析,总结目前科学传播可视化的不足之处,并对科学传播的可视化进一步发展进行思考并提出策略。本研究认为新媒体环境中科学传播的可视化,对我国提高国民科学文化素养且进一步推进国家创新战略具有至关重要的理论价值与现实意义。在新媒体领域,可视化已然成为了一个趋势,所以科学传播也需要从纸媒过渡到可视化的形式。传统门户网站、短视频平台及双微平台均为极具代表性的新媒体传播渠道,在这些平台中,用户思维是核心思维,传播主体只有掌握受众需求,才能不断改进传播策略、扩大传播范围、提升影响力,进而达到理想传播效果,最终实现我国国民科学素养的整体提升。