怎样发展高中学生的英语听力能力，一直是国内外英语教学与研究中的热门话题。高中生经常认为听说读写基本技能中，听力能力最难提高。尽管听和读同是输入技能，但是，在综合英语测试中同学们经常阅读部分比听力部分做得更好。本文我们通过听力测试和数据分析，调查研究不同听力条件对同学们听力能力的影响，特别是背景知识对高中生听力能力的影响。 本文由六部分组成。 第一部分介绍了本研究的目的和意义，同时说明了教育部对普通中学高三毕业生英语听力技能的总体要求和国内大部分高中学校听力教学的状况。第二部分论述了国内外听力教学和研究方面的成就以及进行本研究的必要性。第三部分主要介绍了为本研究提供理论支持的图式理论的发展状况和它的基本内容。 本研究的实施过程在第四部分进行论述。我们首先提出本文的两个假说，然后详细介绍了本研究的受试、研究设计、研究过程、研究结果及结果分析。以第四部分的研究结果为基础，第五部分得出了有利于高中生听力能力提高的两个结论。本研究对英语教学与研究的启示以及本研究的局限性构成了本文的第六部分。 通过听力测试以及数据分析，本文支持了下列两个假说：(1)在听力活动中，得到背景知识援助的学生比没有得到背景知识援助的学生做得好；(2)语言知识和内容知识对高中生的听力能力都有不同程度的影响，因此，在高中听力学习中，语言图式的积累和内容图式的积累同等重要。