作为听、说、读、写四项语言技能中的首位技能,听力在高中英语教学中扮演着至关重要的角色。它是语言输入的一种重要方式,同时在高考中占据着30分的总分。然而,大部分老师只注重阅读和语法教学,从而忽略了听力的重要性。此外,有的老师在课堂上授课方式单一、选取授课素材的类型单一,由此导致了学生丧失对英语听力学习的兴趣以及听力能力弱的现象。根据《普通高中英语课程标准（2017年版）》的要求,英语老师应该被鼓励使用多媒体技术和各种教学资源来教授英语听力,从而帮助学生更好地理解听力内容。多模态教学法是老师运用各种符号资源和教学渠道来调动学生的多种感官与外部环境进行互动的教学方法。所以,这种教学方法的主要特征是多种模态和丰富的教学资源的运用。多模态教学法包括老师,学生,模态和教学环境四个基本要素。本文将多模态教学法应用于高中英语听力教学中,旨在检测多模态教学法对学生听力水平的影响,以及调查学生对这种教学方法的态度。根据研究目标,提出了三个研究问题:（1）多模态教学法能否提高高中学生的英语听力水平?（2）多模态教学法对学生的听力学习有哪些方面的影响?（3）多模态教学法是怎样影响学生对英语听力学习的态度的?多模态听力教学模式是在输入假说,建构主义理论和多模态语篇分析理论的基础上设计来教授英语听力的。本文的研究对象是铜仁一中一年级两个平行班的学生,总共113名学生。其中一个班被随机选为控制班（CC）,另一个班则作为实验班（EC）。实验研究法和文献研究法被用于此研究中。在研究开始之前,前测被用来检测两个班学生当前的英语听力水平。在教学实验过程中,多模态听力教学法被用来教授实验班学生的英语听力,而控制班则采用传统的教学方式来进行听力教学。在实验结束后,对这两个班的学生进行了听力后测,以此来检验多模态教学法对学生听力水平的影响。此外,问卷和访谈也被用来调查多模态教学法对学生英语听力能力和学习态度的影响。研究结果发现:1)多模态教学法能有效地提高高中学生的英语听力成绩;2)多模态教学法能影响学生的英语听力能力,尤其是推理判断能力这一方面;3)多模态教学法能对学生的英语听力学习态度产生积极的影响。它能激发学生的学习兴趣和学习动机。因此,多模态教学法可以有效的在实际教学中得以应用。