青少年阶段是形成纵深体育观念和终身体育锻炼行为的重要阶段,本部分从当前家庭、学校、社会一体化体育教育(下文简称“一体化”)基本理论入手,从体育与健康教育结合的现实需要出发,分析“一体化”的体育与健康教育的结合现状,探索性地提出发展“一体化”的体育健康教育的长效机制设想。本模式构建过程中,涉及到哲学、社会学、教育学、体育学等方面的相关学科知识,尝试性地给出了实施“一体化”的体育健康教育的途径,并试图有所创新,以期能够在未来的实践过程中得到实施与验证。本文主要通过文献资料法和专家访谈法搜集与研究相关的文献资料,并针对影响青少年体育锻炼的因素编制成量表形式,包括学校体育健康教育量表、家庭体育教育健康量表、社区体育健康量表、青少年自身支持体育健身量表。通过问卷调查法搜集到了大量一手数据,运用SPSS13.0对搜集数据进行分析处理,最后应用AMOS5进行一体化模式构建。经分析发现1)其中决定青少年自身的支持因素按贡献大小排列依次为体育理论技能(λ=0.84)、运动参与(λ=0.81)、价值取向(λ=0.74)、兴趣态度(λ=0.68)；家庭体育教育的支持因素依次为家长榜样(λ=0.79)、家庭经济(λ=0.74)、家长认识(λ=0.61)；学校体育教育对青少年阳光体育的支持因素依次为运动干预(λ=0.81)、健康教育(λ=0.77)、体育课堂(λ=0.72)、学校体育政策(λ=0.70)、学校体育组织管理(λ=0.68)、学校的场地设施及经费支持(λ=0.67)、体育人才队伍(λ=0.61)；社会体育教育对青少年阳光体育的支持因素依次为：社区体育组织管理(λ=0.75)、社区体育场地及经费支持(λ=0.68)、社区健身环境(λ=0.61),2)由各维度贡献大小得出家庭、学校、社会在青少年体育健康教育中承担不同的职责与任务,其中“运动干预”在学校体育教育中最为重要,“家长榜样’在家庭体育教育中处于核心地位,社会的“组织管理”体系一定健全,因为它在社区体育教育中起着关键作用。3)从三位一体化模型结构中可以看出学校、家庭、社会三者之间是紧密相连的(相关系数分别为学校与家庭0.78、家庭与社区0.71、学校与社区0.65),从模型中可以得出一个公式：“知觉利益”-0.38×社区体育健康教育干预+0.64×学校体育教育干预+0.55×家庭体育健康干预,从该公式中突出以学校体育健康教育为中心,以家庭为基础,社区体育健康教育为依托,三者协调统一,从空间与时间上看,三者有机衔接,优势互补,充分说明家庭是青少年体育教育的起始环节,学校是中心环节,而社会是延伸环节。4)从模型中另外一个公式(自身行为支持=0.63*“知觉利益”)可得出“一体化”体育健康教育干预效果的主要变化程序是首先引起青少年的心理变化(知觉利益的变化),心理改变才是引起自身行为变化的主要原因。“一体化”体育健康教育长效机制构建是对当前我国改革开放以来学校体育改革的理论探索,既有对传统学校体育优秀思想的继承更新,也有面对改革开放和实现现代化进程中出现的各种新问题、新特点所采取的新对策和新思路,它的构建与验证将对我国的社会主义现代化教育理论的探索无疑有着积极的现实意义和应用价值。