21世纪是信息技术高速发展的时代,人工智能、大数据、区块链等新兴信息技术的革新与普及使得以“程序驱动”为特征的信息技术广泛渗透于社会的各个领域,其隐含的“计算方法”也在潜移默化地融入我们的生活中。计算思维作为一种解决问题的独特方式,已然成为大时代背景下人人都应当具备的核心技能。随着我国教育部门颁布的《普通高中信息技术课程标准（2017年版）》正式将计算思维作为高中信息技术学科的四大核心素养之一,进一步彰显了计算思维培养的重要性,表明了国家教育部门对于中学生计算思维培养的高度重视。同时该文件也着重对计算思维的培养提出了学业的要求:学生能够根据对待解决问题的需要,设计与表示出简单的算法;掌握一种程序设计语言的基本知识,利用程序设计语言实现简单算法,解决实际问题。App Inventor作为一种快速开发移动应用的设计工具,它具有以简单可视化代码块的的拼接代替了复杂的程序化代码实现程序设计思想的传递,实现教育的功能,可以作为培养学生计算思维的重要载体。STEM教育融合了科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、数学（Mathematics）科目,以跨学科的方式实践项目式学习,能够引导学生在真实情境下对问题进行分析,运用跨学科知识在相互协作与互相评价、批判中完成学科知识的积累和计算思维的培养。故本研究以STEM教育理念为指导,App Inventor为载体,力图探究一个具有高操作性,高效率地培养初中学生计算思维的教学方式。本研究首先通过对相关文献进行研究分析,对STEM教育和计算思维等核心概念及其国内外研究现状有深入的认识。由此,作出了以在STEM理念下以App Inventor为教学载体的旨在对初中生计算思维培养的可行性分析。基于上述研究,在建构主义学习理论、做中学理论和多元智能理论等理论的指导以及对已有的相关教学模式的分析借鉴下,构建出STEM理念下基于App Inventor的初中生计算思维培养的教学模式。继而,通过准实验法在广州市D中学的初二年级进行教学实践,检验该教学模式对学生计算思维培养的可行性与有效性。最后,通过计算思维测量问卷调查对学生的计算思维进行测量,使用访谈法对实验班学生与科任教师进行访谈。通过对调查数据、访谈数据的分析,结果表明STEM理念下基于App Inventor的初中生计算思维培养的教学模式能够有效地对学生的计算思维进行培养,并且被授课学生和科任教师都对该教学模式下的教学方式有着较高的满意度,因此验证了该教学模式对初中生计算思维培养的可行性与有效性。