化学教师课堂论证的能力反映了化学教师的教学理念、教学素养,直接影响着课堂教学的质量和效果。本研究以“酸、碱、盐在水溶液中的电离”和“离子反应及其发生的条件”这两节课为内容载体,运用图尔敏论证模型对专家型和新手型教师的化学课堂论证水平进行了对比研究,总结了两种类型的教师课堂论证的特点,并为新手型教师提高课堂论证能力提供了相关建议。本研究得出以下结论：(1)在论证要素数量上,专家型教师提供的图尔敏论证模型各个要素的数量明显多于新手型教师,表明专家型教师的论证能力高于新手型教师。(2)在论证水平上,专家型教师高水平的论证出现的次数比新手型教师来的多,表明专家型教师对于教学内容的理解更为深入。(3)在论证重难点上,专家型教师教学论证时,以论证宏观现象和微观本质之间的联系为重点,更关注化学学科观念的建构,抓住化学学科思维的核心,从宏观、微观、符号三个维度及相互转换对教学内容进行深层次的探究；而新手型教师更多的是从学生考试的角度进行教学的,局限于知识的传授。(4)在论证特点上,专家型教师注重以实验现象、数据为载体,以启发式提问为主,进行解释性对话；新手型教师则更多的是字面的讲解,以简单的问答为主。