大单元教学是语文深化改革的趋势,最终指向语文核心素养,适应未来的教学发展趋势。大单元教学把传统单一的教学模式转变为整体化教学,将任务置于大情境中,学生自主探究学习,提高学生的整体素养。《高中语文新课程标准（2017年版2020年修订）》指出语文教学根据学生的实践情况出发,统编本高中语文教材的编排理念强调单元的整体性。大单元教学从教学方面改变以往的单元教学的碎片化。大单元从教学方面入手,改变教师教学方式,把课堂还给学生。大单元教学需要教师对教材单元进行整合并确定的教学内容,为学生创设真实的情境使学生参与活动完成相关任务。因此,本研究运用大单元理论,以部编本高中语文古代诗歌为研究对象,进行大单元教学设计研究。本研究一共分为四部分,绪论部分国内外的单元教学的历史、大单元教学现状分别进行综述,在此基础之上提出大单元的核心理念为本研究奠定基础。第一部分是大单元理论阐述部分,结合教育心理学相关理论阐述大单元教学的内涵,发现其中的教学价值,并探究大单元教学的特点,为大单元教学设计奠定理论基础。第二部分是分析统编本高中语文教材古代诗歌的教学现状,发现古诗教学中出现的问题并分析成因,运用大单元教学解决现古诗教学存在的问题。第三部分是高中古诗大单元教学的策略,针对古诗教学存在的问题提出策略。以统编本高中语文教材的古诗为例,为大单元教学提供了教学设计的策略。第四部分是以编本高中语文教材必修上册第三单的古诗为例,对古诗体裁设计了单元主题、目标、大情境、大任务和教学评价,为教师提供大单元高中古诗教学设计参考。