【摘 要】
:
目的:研究反复熔铸对非贵金属烤瓷合金弯曲性能、拉伸性能以及显微硬度等机械性能的影响。方法:⑴通过对非贵金属烤瓷合金分别进行1次、2次、3次、4次真空压力铸造后,分别获
论文部分内容阅读
目的:研究反复熔铸对非贵金属烤瓷合金弯曲性能、拉伸性能以及显微硬度等机械性能的影响。方法:⑴通过对非贵金属烤瓷合金分别进行1次、2次、3次、4次真空压力铸造后,分别获得经过1~4次熔铸的合金。采用未经过熔铸的合金(新合金)以及熔铸过1~4次的合金铸造成弯曲、拉伸及硬度试样的铸件。⑵通过万能工具磨床,将弯曲试样的铸件加工成厚度、宽度一致的弯曲试件,然后根据ISO7438标准,对所有弯曲试件进行三点弯曲加载,直至试件断裂,测试其弯曲强度及弯曲模量。⑶对拉伸试样的铸件进行标记后,参照ISO9693标准,采用静拉伸实验测试其拉伸强度、0.2%屈服强度以及拉伸率。⑷硬度试样的铸件经过初步磨平、树脂镶嵌以及金相抛光等制成硬度试件后,通过显微硬度计测试其维氏硬度值。结果:⑴与经过1次熔铸的非贵金属烤瓷合金相比,经过2~5次熔铸的合金,其弯曲强度及弯曲模量没有明显下降(P>0.05)。其中,在弯曲强度上,经过3次、5次熔铸后烤瓷合金反而显著高于经过1次熔铸的烤瓷合金(P<0.05);在弯曲模量上,经过3次、4次熔铸后烤瓷合金显著高于经过1次熔铸的烤瓷合金(P<0.05)。⑵与经过1次熔铸的非贵金属烤瓷合金相比,经过2~5次熔铸的合金,其拉伸强度、0.2%屈服强度以及延伸率没有显著降低(P>0.05)。其中,经过3~5次熔铸的合金在延伸率上反而显著高于经过1次熔铸的合金(P<0.05)。⑶与经过1次熔铸的非贵金属烤瓷合金相比,经过2~5次熔铸的合金,其维氏硬度值没有显著差异(P>0.05)。结论:非贵金属烤瓷合金至少可以重复熔铸5次而不引起弯曲强度、弯曲模量、拉伸强度、0.2%屈服强度、延伸率以及显微硬度的下降。
其他文献
目的:应用螺旋CT扫描上颌骨,对上颌前部多个种植相关指标进行测量,包括:1.轴向夹角,2.唇侧骨板凹度,3.牙槽骨高度,4.唇侧骨板厚度,5.腭侧骨板厚度,6.牙槽骨宽度。对上述多个数值进行
详细记述了《大众日报》创刊及发展的历史,分析了报纸版面的变化以及栏目的更新,再现了江西报人的艰辛。
Described in detail the history of the founding and developmen
初中化学要“注意观察与思考相结合”,要注重化学科学方法的渗透,本文就如何渗透科学方法进行简单的分析,望能有助于教学实践.rn一、渗透提出问题的意识rn问题是事物的矛盾,
中学化学是一门以实验为基础的自然科学,不过,在实验教学过程中,无论是老师的演示实验还是学生实验,有时会出现一些与正常实验结果不相符合的现象.而这些异常现象,会对学生造
现阶段学生的学业负担太重已经成为我国素质教育发展的障碍.摆在广大教师面前的中心任务就是如何实现减负增效,国家教育部针对学生学业负担太重的问题提出了减负增效这项举措
“一切为了学生的发展.”这是化学新课程的宗旨和核心理念,彰显了新课程观念的重大转变,带来了课堂教学模式、教学手段、教学方法转变.这就要求教师在教学设计中,从原来注重
课堂提问是一种艺术,是开发和培养学生思维能力的有效教学行为.好的提问,让学生在解决问题的过程中发展思维,使学生始终处于一种积极探索的状态.在初中化学课堂的教学中,教师
目的:
1.探讨Cone Beam CT(CBCT)三维测量在下颌骨生长发育研究中的稳定性和可重复性。
2.用CBCT三维测量方法分析正常替牙期儿童下颌骨硬组织三维方向生长发育的
化学实验是化学教学的重要组成部分,也是进行科学探究活动的有效途径之一.化学实验教学既能有效地完成教学任务,又能有效地培养学生的科学探究能力.因此,科学探究能力的培养
守恒思想是解决初中化学问题的一种极其重要的方法和技巧.运用守恒思想,关键是抓住有关化学变化的始态与终态,不需要纠缠变化过程的细节,利用其中某种不变的量建立关系式,从