习近平总书记指出:“百年大计,教育为本。教师是立教之本、兴教之源。”乡村教育是推动农村经济社会发展的源动力,乡村教师则是促进乡村教育的关键因素,因此,提升乡村教师的专业素养对乡村教育发展,进而促进农村经济社会发展具有十分重要的意义。由于历史和现实的原因,我国乡村学校师资力量较为薄弱,这严重制约了乡村教育的长足发展,因此,提高乡村教师专业素养已经成为一个迫在眉睫的问题。近年来,党和国家十分重视乡村教师队伍建设,频频出台政策文件,聚焦乡村教师培训,以提高教师专业素质,加强乡村教师队伍建设。本研究综合运用访谈法、问卷调查法以及文献法等多种研究方法,遵循着“是什么”——“为什么”——“怎么办”的技术路线,以乡村中小学教师为研究对象,深入调查了乡村教师培训现状,发现问题、分析原因,在此基础上对提高和增进乡村教师培训的针对性和实效性提出合理化的建议。本研究通过问卷调查和深度访谈发现,乡村教师培训中普遍存在教师参与度不高、培训者胜任力不强、培训内容针对性不明显、培训形式多样性不突出以及培训考核评价科学性偏弱等问题。这些问题的存在制约了乡村教师培训的实际效果。本研究认为,政府部门履责不到位、培训机构施训效度低、乡村学校支持力度偏弱、乡村教师提升职业素养动力不足等原因是造成上述问题困境的多角度根源。基于此,本研究提出了以下几个方面的建议,以增进培训的有效性:通过激发参与动力、保障参与机会、化解参训困难等方式增进乡村教师培训的参与度;通过培育专业化的乡村一线培训者、培育乡村化的高校理论培训者以及培育专业化乡村化的培训管理者等途径提升乡村教师培训者的胜任力;通过强化培训内容针对培训需求、解决教育问题和指向学生成长等理念增进乡村教师培训内容的针对性;通过坚持理论教学与实践浸润相结合、集中培训与混合研修相结合、培训者引导与学员参与相结合等原则突出乡村教师培训形式的多样性;通过主体多元化、对象全面化、方式灵活化来彰显乡村教师培训考核评价科学性。