词汇是语言的三大要素之一,学生词汇量的大小和词汇运用的熟练程度直接影响语言交际能力。然而词汇运用问题是学生英语学习过程中的一大难题,高中英语教师对此日益关注。语境有助于理解词义、区分词义、掌握搭配,基于语境教授词汇(下文简称CB词汇教学)能取得事半功倍的效果。本研究旨在探讨如何将语境融入词汇课堂教学,在语境中呈现和运用生词,培养学生的猜词能力和词汇运用能力,提高学生的英语成绩,并激发学生的学习热情。本研究以语境理论为依托,以笔者所在的某中学高一(15)班和高一(16)班为研究对象,在高一(15)班(44人)进行历时四个月的CB词汇教学实验,而高一(16)班(44人)为对照班,采用传统方式教授词汇,即脱离课外语境教授词汇用法。实验首先通过问卷调查实验班学生词汇学习现状,采集高一上学期英语期末成绩,确定两个班级在实验前英语总成绩是否存在显著差异,并针对两个班级学生的猜词能力和词汇运用能力展开词汇卷前测;接着,在实验班和对照班执行不同的词汇教学程序,实验班在听、说、读、写的语境中教授生词并提供相关案例;实验后期,进行问卷后测和词汇测试卷后测,同时采集高一下学期英语期末成绩,并用SPSS软件对相关数据进行统计分析。研究结果表明:1)基于语境的英语词汇教学能有效提高高中生的英语词汇能力,具体表现为猜词能力和词汇运用能力得到提升。2)基于语境的英语词汇教学能提高高中生的英语测试总成绩。3)基于语境的英语词汇教学能调动高中生的英语学习兴趣,改变学生的词汇学习策略。由于主客观因素的制约,本次研究存在一定的局限性,但这次教学尝试给笔者以后的词汇教学带来诸多启发,例如基于语境的词汇教学方式相较于传统的词汇教学方式更为有效,但是语境设定的难度要在学生的理解能力范围内并紧扣学生的现实生活;针对英语词汇基础较弱的学生,语境的选择要有梯度,由易到难,不断鼓励他们在语境中学习词汇。因此未来研究的重点可以放在语境的选择和设置上,使学生在最自然的语境中习得词汇。