随着新课程改革的不断推进,核心素养成为当今我国教育改革研究的热点话题之一。恰逢国家“双减”政策,如何培养学生的核心素养也受到越来越多人的关注。在此背景下,初中地理教育教学方法的改革急需适应新形势的需要,中学地理课程的变革离不开教育教学理念的创新。新课程改革也预示着未来初中地理教学的核心在于对学生能力的培养,其中区域认知能力作为地理学习所需的核心能力,对其培养研究则更需要关注。地理教学过程中对学生核心素养及能力的培养,其中最有效的途径正是对情境的借助。因此,初中地理教学如何借助情境培养学生的区域认知能力,这个问题值得我们深入思考和研究。首先,通过文献研究整理分析国内外地理情境教学与区域认知能力及其培养现状及成果,并对研究主题相关的核心概念与理论基础加以界定。以情境教学为切入点,以培养学生区域认知能力为目的,阐述区域认知能力培养与地理情境教学之间的关系,紧跟时代把握其研究趋势为本文研究确立方向。其次,选择本校及部分地区的师生进行初中地理情境教学现状的问卷调查,调查研究其现状及存在问题,分析初中地理实施情境教学的依据与要求。再次,筛选与本文研究内容相关的教学设计案例及教学实录视频案例,分析其教学设计的原则与策略,为本文教学设计方案提供有力参考。最后,结合本校实情通过实验法将所设计的案例按照实施步骤应用于实际课堂教学,并对本次案例实施过程加以记录,根据实施结果评价中的不足,提出改进初中地理情境教学的对策。本文研究发现:（1）以区域认知能力培养为导向的初中地理情境教学研究缺乏经验。目前在知网数据库用“区域认知能力”主题进行检索发现,其中与初中地理主题相关的文献只有30篇左右。并且目前国内外研究学生区域认知能力及其培养时,将其与情境教学结合的相对较少。（2）新时代背景下需要改变初中地理情境教学流于形式的现状。情境教学符合时代的发展,但目前很多教师缺乏创设情境的意识,在使用情境的过程中存诸多问题,甚至由于自身能力有限而不知如何去开展情境教学。（3）以学生区域认知能力及其培养为导向的初中地理情境教学实践具有可行性。通过调查研究分析初中地理情境教学现状及存在问题,有针对性的提出结合情境教学的设计与应用,在同层次学生对比中,实验班学生的区域认知能力及对地理知识的建构水平有所提升。