农村教师职业幸福感是其职业生活的重要内容,也是衡量其工作生活质量的重要指标。关注这一主题,不仅有助于提升农村教师工作生活质量,也有助于提高农村教育质量。本研究主要采用质性研究的方法,结合问卷调查、个别访谈、实地观察、文献法等多种研究方法,对湖南省内五所和广东省内三所农村学校中教师的职业生活状况进行调查研究,以此了解当前我国农村教师的职业生命质量及其形成原因,探寻农村教育存在的问题。 研究对136名农村教师进行了问卷调查和其中的10名教师个别访谈,通过对调查数据整理和访谈记录分析发现: 从总体上来说,农村教师职业幸福感状况不容乐观;农村教师职业幸福感与他们工作学校的氛围、工作中的成就感、组织提供给个人的发展机会、家庭的经济状况以及他们进入教师行业的原因、职业态度和价值观、职业幸福观等存在显著性相关;农村教师获得幸福感的主要原因有:学生对老师的依恋和爱、领导的支持和肯定、工作中能获得成功、家长的支持和肯定等;农村教师职业幸福感失落的主要原因有:农村学校困难重重,劳酬不相对应、工作烦琐机械、家长的不理解、学校中不和谐的人际关系、工作中没有安全感和稳定感等。农村教师的职业幸福感失落与农村教师的幸福能力、教育管理对教师职业生命质量的忽视以及整个社会人文精神的缺失等深层内在的原因也不无关系。