新中国体育学自上世纪80年代末期在我国建立以来，发展异常缓慢，关于它的系统研究，问津者甚少。体育学的这种研究状态必将制约整个体育科学研究进一步向前发展。本文从探讨体育科学学科与其它学科交互发展的三种模式(常规态、负向态、正向态)和体育自身发展的需要出发，提出了建立并完善体育学学科体系的重要性和必要性。 在正文部分，本文首先从五个方面较系统地考察体育学学科体系的研究现状。在学科历史发展考察中，指出了把体育学作为专门学科进行综合研究在我国有史可考的最早年代是20世纪20年代，但就体育学目前的发展状况来看，它仍旧是一门很年轻的学科；在学科定义考察中，指出了国内外学者在已往的研究中均有把体育学等同于体育科学的现象，其中日本学者多有从教育学的角度来理解体育学；在学科属性考察中，发现在同一表述中体育学同时存在三种学科属性，即“人体科学”、“人文科学”、“综合科学”。另外也有人认为体育学是管理科学，但同时认为群众体育学等体育学的子学科是社会科学；在学科研究对象考察中，发现以往的研究存在着“以研究目的替代研究对象”、“以体育科学体系为研究对象”、“一个体系、多个研究对象”等三种情况。在学科内容结构考察中，由于作者多方寻找杨少庚等学者编著的四本《体育学》专著未果，仅对周西宽教授等人共同编著的《体育学》作了单方面的考察而缺乏比较研究，是为本文一大遗憾! 在对体育学学科体系研究现状作系统考察的基础上，结合逻辑学知识确立了建构体育学学科体系的方法论基础，具体论述了“建构体育学学科体系必须遵循从抽象上升到具体的辩证逻辑思维法则”；“从学科起点范畴开始进行范畴推演是建构体育学学科体系的具体方法”。 在该方法论的指导下，本文从确定学科逻辑起点开始，经横向和纵向两条路径的体育学范畴的推演来建构体育学学科体系。提出并证论了“锻炼”是体育学的逻辑起点；在横向上体育学有“体育存在”、“体育本质”、“体育观念”三大范畴；在纵向上“体育存在”有“余暇状态下的体育”等三类二级范畴和“体育锻炼”等七类三级范畴；“体育本质”有“体育属性”等四类二级范畴；“体育观念”有“体育目的”等三类二级范畴。