改革开放以来,随着我国经济和社会蓬勃发展,国家和企业对于技术层次的人才需求日益增长。技术职业类学校作为培养高精尖技术人才的重要基地和职业技术教育的重要力量,对现在社会和企业发展起着越来越重要的作用,然而由于社会对于职业教育的偏见和职业学校对学生发展的定位偏差,造成了职业教育和职业学生成长中重视职业发展,忽视个人文化素质的现状,了解现今中职学生的文化学习现状和认知,如何通过社会工作的专业来研究中职学生的学习自我效能感,促进其个人文化素质的提升,对于本研究都有重要的理论意义和实践价值。本研究希望通过社会工作对于中职生的学习自我效能感影响的干预,启发研究者找出对于中职生学习自我效能感研究的新的研究方向和研究目标。通过社工课堂的形式对S中学某班级43名学生进行学习自我效能感方面的研究,旨在探索出一个可以从学习认知、学习信念、学习目标和学习方法来提升学生的学习能力,改善学习困境的正确方式,促进学生的学习成长和进步的研究方向。本研究通过9次社工活动从上述四个方面进行研究,帮助学生提升学习自我效能感,通过问卷和导学案了解到学生的需求和现状,帮助学生从这些方面获得提升进步,取得了一定的效果,本研究上那个有不足之处,希望其他研究者能够从中指点。通过研究发现,学习认知、学习信念、学习目标和学习方法与学习自我效能感之间存在着密切的关系,不同的学习认知、学习信念、学习目标和学习方法会对学生的学习自我效能感产生不同程度的影响,对中职学生的学习状态、学习信心和学习能力产生至关重要的影响。同时社工课堂对中职生的学习自我效能感的提升有关键的作用,对他们的学习认知、学习信念、学习目标和学习方法发生变化,产生积极作用,让更多的人来关注中职生的学习自我效能感的研究,促进中职教育和中职学生的学习成长和升学道路的实现。