劳动不仅发展着世界,也创造着人本身。劳动是人的立身之本,劳动教育是个体与职业沟通的桥梁、与社会相连接的媒介。开设劳动教育课程,教授学生劳动知识、劳动技能,培养其劳动意识、劳动习惯,是实施劳动教育的必要环节。在国家日益重视劳动教育的背景之下,许多学校根据自身情况纷纷开设劳动教育课程,取得了一定成效。但是在劳动教育课程如浪潮般兴起涌现的表象下,潜藏着关于劳动教育课程的诸多问题。小学阶段是人一生成长发育的启蒙期,针对小学劳动教育课程开展调查研究,深入了解当下小学劳动教育课程开展情况,总结具有借鉴推广意义的课程经验,发现存在的问题,提供有效的问题解决策略指导,不仅有助于学校自身劳动教育课程的完善,同时也能为我国劳动教育课程提供一些可供借鉴的普适性经验。本研究选择济南市F小学作为研究对象,综合运用问卷调查法、观察法和访谈法,对获取的第一手调查资料进行整理分析,呈现目前F小学劳动教育课程实施现状,总结课程实施取得的成效和经验,指出存在的问题,并提出优化的建议对策。研究发现,F小学采用多种课程实施方式,建立劳动教育实践基地,开展家校合作,推进劳动教育开展,促进了学生全面发展,提升了教师专业素养,转变了家长教育观念。F小学劳动教育课程扎根学生实际需求,遵循学生发展规律,尊重班级自主性,发挥班级创造性,充分利用家庭资源,开展家校合作。同时,F小学劳动课程存在一些问题:课程目标简单粗糙;课程内容缺乏系统性;课程评价体系缺乏;课程资源保障不足。针对这些问题,笔者提出了以下优化策略:构建系统化课程体系,包括重塑课程目标,系统规划课程内容,构建课程评价体系;强化劳动教育课程实施,包括丰富课程实施方式,共建劳动教育实践基地;加强资源保障体系建设,包括加强劳动教育师资队伍建设,建立健全劳动安全保障体制,强化劳动教育课程督导管理。