教育是民族振兴和社会进步的基石。而殖民教育作为教育的一种特殊形态，却完全违背了教育的本来目的，成为了阻碍社会发展与进步的因素。本文以近代日本在“关东州”的殖民奴化教育为研究对象，通过深入探讨日本帝国主义在“关东州”所进行的殖民教育特点和影响，来揭露日本侵略者殖民教育的本质。　　本文主要从微观与宏观两个角度，对日本在“关东州”长达40年的殖民教育进行分析和探讨。论文在探寻“关东州”殖民教育背景的同时，从微观上重点对其殖民教育的内容、影响进行理性分析，并在宏观上通过教育的对比研究总结出“关东州”殖民教育的个性特征。本文的新之处有两方面：首先，有关东北殖民教育研究方面，以往学者大都把笔墨集中在伪满洲国教育的研究上，对“关东州”的殖民教育研究较少，因此“关东州”殖民教育研究的空间很大；另外，以往殖民教育研究的内容大多集中在殖民学校的建立和发展状况上，本文试图从殖民教育的特点和影响等角度来探析殖民教育的本质。本论文主体分为四个部分：　　第一部分，主要介绍“关东州”奴化教育的背景，目的及相关教育行政和管理机构的建立情况。　　第二部分，从“关东州”奴化教育方针、教科书内容、学科设置、学制制定等四个方面来介绍“关东州”奴化教育的内容，并在此基础上分析归纳出各方面的特点，以揭示其奴化教育的实质。　　第三部分，将“关东州”殖民奴化教育分别与日本国内教育、伪满教育、汪伪教育进行比较分析，并在此分析过程中，总结出中国近代殖民教育的共性和“关东州”奴化教育的个性问题。　　第四部分，运用辩证唯物主义观点，从正反两方面论述“关东州”奴化教育的影响，以期达到对殖民奴化教育的全面认识。　　本文希望通过对相关史料的的研究，进一步认清日本帝国主义利用殖民教育对“关东州”人民进行殖民统治的相关史实。同时希望本文能够进一步驳斥日本右翼分子篡改、否认侵华历史的无耻言行。