【摘 要】
：
目的：观察联合使用通心络胶囊与坎地沙坦对气虚血瘀型原发性高血压患者的临床疗效。探索联用的降血压作用机制和疗效，为确立科学、有效的高血压病中西医结合规范化治疗方案提供
论文部分内容阅读
目的：观察联合使用通心络胶囊与坎地沙坦对气虚血瘀型原发性高血压患者的临床疗效。探索联用的降血压作用机制和疗效，为确立科学、有效的高血压病中西医结合规范化治疗方案提供有价值的临床研究依据。 方法：将60例气虚血瘀型原发性高血压患者随机分为两组，中西药组和西药组，每组各30例。中西药组口服通心络胶囊(3粒，Tid)和坎地沙坦(8mg，Qd)，西药组口服坎地沙坦(8mg，Qd)。若用药4周降压不达标，统一加用小剂量氢氯噻嗪（12.5mg，Qd），两组疗程均为24周。同时收集30例正常人作为对照组。观察治疗4周前后证候疗效、血压及24周颈动脉内膜-中膜厚度（IMT）重塑，颈动脉内径（LD）及IMT／LD的变化。 结果：1．治疗4周后，中西药组和西药组的证候疗效总有效率分别为93.33％和73.33％，中西药组优于西药组(p<0.05)。 2．两组患者血压较治疗前显著降低(p<0.01)，组间比较，中西药组优于西药组(p<0.05)。 3．经治疗24周后，西药组的IMT降低但未至正常，其IMT／LD降低亦不明显，而中西药组的IMT、IMT／LD较西药组降低明显(p<0.05)，其各项指标均接近正常对照组。 结论：通心络胶囊与坎地沙坦联用具有明显改善气虚血瘀型原发性高血压患者的临床症状，并能呈现良好降压作用，逆转颈动脉内膜-中膜厚度重塑，其效优于单纯使用坎地沙坦。
其他文献
地理主观题要求考生进行逻辑严密的综合分析，利用所学知识，用简洁而流畅的科学语言加以表达。在近年高考中，地理主观题已成为文综成绩提高的瓶颈，因此，研究地理答题方法，提高地理答题水平就成为十分重要的问题。 地理主观题类型多样，其中成因分析类主观题思路灵活，结构严谨，答题的方法多样。下面以成因分析类主观题为例，分析答题方法，提高地理答题水平。 一、重视地理要素过程的推导 认真分析很多成因分析类主观
语文课堂教学提问，是在课堂教学过程中，根据教学的内容、目的、要求设置问题进行教学问答的一种形式，它是课堂教学经常采用的一种教学形式，是语文教师教学能力和教学技能的集中反映，也是影响课堂教学的重要因素之一。因而研究语文课堂教学提问技巧，对于提高课堂教学质量有很重要的关系。下面我结合自己的教学实践，谈谈对初中语文课堂提问技巧的初步探索。 宋代教育家朱熹说：“读书无疑须教有疑，有疑者都要无疑，到这里方
最近听了一节本组的前辈的数学课，听完之后我感触颇深，为他的层层设问所吸引。他是高中数学老师，我在高中时代就特别喜欢听他的课。现在仔细想想，我觉得应该是课堂上的一个个恰到好处的、充满挑战的问题吸引了我。好的提问，能激发学生探究数学问题的兴趣，激活学生的思维。为此，我结合自己的教学实践谈谈如何在课堂上进［1］向进.数学课堂提问的技巧［J］.数学教学通讯，2011.3.
随着山东省新一轮的教学改革不断推进，赋予了我们在解决问题时新的思维视角.如果我们能够变换解决问题的视角，探寻新的视点，进而在某一视点上做一些“科学性”的处理，则在教学中这些问题往往能够迎刃而解. 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装
斜率是直线固有的性质，解题中恰当构建斜率模型可以收到事半功倍之效，现举几例说明. 一、用斜率确定参数的范围 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
目的 对1株临床分离的高毒力型肺炎克雷伯菌菌株进行毒力基因及耐药基因分析,为临床复杂肺炎克雷伯菌感染的诊断及抗生素使用提供参考.方法 首先使用PCR方法对该菌株进行血清
摘要： 新课标积极倡导合作交流的学习方式，小组合作学习已成为重要概念之一。本文以《黄金分割》为例，浅谈适合小组合作模式的教学设计的特点。 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
我从事小学教育工作已经二十多年了、在多年的教学实践中，我深深体会到培养创新精神对于小学生的重要性，而小学数学作为一门最基础最重要的学科，在培养创造性人才的过程中起着至关重要的作用。教师在课堂上的教法越灵活、越有创造性，学生的创造能力才越有发展。所以我更注重在教学中营造良好的氛围，充分发挥学生的主体作用，给学生自主思考的权利。在自主积极的教学活动中，为学生点燃创造的火花。那么，如何在数学教学中发展学
在新课程标准下，初中数学教学应创设有助于学生自主探究的学习情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流获得知识、形成技能、发展思维，促使学生在教师的指导下积极主动地学习。
今年，我校七年级1、2、3、4班和八年级3、4、5、8班实践高效课堂。 首先，高效课堂实践要保证学生的学习兴趣不能降低和学习成绩不能下降。任何一个改革在开始的时候最难，老师不认可，学生不认可，家长不认可。我们已经认识到传统教学存在许多不足与弊端。正如张四保先生所说，满堂灌其实是干扰优等生，制造了学困生。学困生是讲出来的，讲得越多学困生越多。只有认识到了这一点，才能做好学生的思想工作。学生满意了，