续论视角下记叙文二语写作非结构衔接研究

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二语写作教学中出现的一个难题是学生二语写作的连贯性不强,而其中的主要原因是非结构衔接手段使用不当。现有研究针对非结构衔接方面的比较少,因此,对其进行研究,找出提高二语写作非结构衔接能力的方法尤其重要。以续理论为理论指导,读后续写在促学语言,改善写作教学方面具有巨大的成效,把它作为提高二语写作非结构衔接具有一定的可行性,因此本研究以续理论为指导,其目的就是探讨如何运用读后续写提高二语写作非结构衔接能力从而促进语篇连贯性,探讨的问题如下:1.读后续写能否提高二语写作非结构衔接能力?2.如何运用读后续写提高二语写作非结构衔接能力?此研究运用定量分析的实验法和对比法,以及定性分析的访问法,将续论应用于读后续写训练中的前后测对比研究进行了数据分析和讨论。首先,笔者让学生进行命题作文的二语写作从而收集前测中关于非结构衔接的数据,接着,笔者对初一的学生进行为期两个月的读后续写训练,并在训练中给学生灌输非结构衔接的讲解,最后让学生再次进行命题作文的二语写作,即后测,并且收集后测的数据。前后测数据收集完毕后对其数据进行定性分析。通过对比验证读后续写能否提高二语写作非结构衔接能力并从实验结果中分析如何运用读后续写提高二语写作非结构衔接能力。另外,笔者在学生后测后对其进行访谈,对访谈的结果进行定性分析。研究结果发现:1.读后续写能提高二语写作非结构衔接能力2.可从以下四个方面提高二语写作非结构衔接能力:1.选择的阅读材料需适合续写2.教学手段的运用需显性3。续写与前文应协同4.母语的负迁移影响应尽量克服本次实验证明了读后续写的确对二语写作非结构衔接能力有促学效果,弥补了对二语写作非结构衔接能力的研究方面的缺口。笔者希望自己的实验和研究对二语写作教学给出一些启发和建议,促进此项教学方式的顺利发展。
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