近年来,英语作为中国教育体系中的重要组成部分,已经受到越来越多家长的关注。家长参与子女英语学习也已成为外语教育领域的研究热点。但现有研究主要关注城市地区的家长参与,尤其以学前阶段或小学阶段的学生家长参与为主,对于中学生家长参与的研究,特别是少数民族地区的家长参与仍相对缺乏。因此,本研究以云南省纳西族中学生的家长参与为例,从学生角度出发,探究纳西族中学生英语学习中的父母参与观念和父母参与行为,并找出不同学校,年级,家庭所在地学生对于家长参与的不同看法。本研究采用质性与量化相结合的研究方法,对289名纳西族中学生进行问卷调查并回收,并对其中的12名学生进行了访谈,然后SPSS 22.0软件对问卷数据进行了分析。本研究的主要发现为:首先,纳西族中学生的父母参与信念的总体水平处于较高水平,纳西族父母对孩子的英语学习表现出积极的态度。其次,纳西族初中学生父母参与行为处于中等水平。父母常用的参与方式为:亲子沟通>共同活动>家校沟通>家庭监管>学业辅导。可以看出,父母参与信念和真正的父母参与行为之间存在差距。第三,研究结果表明,不同学校,年级,家庭所在地的学生对家长参与的看法存在不同。这表明学校,年级,家庭所在地对家长参与行为存在一定影响。最后,父母参与信念与行为之间存在关联。父母的参与信念越强,他们在孩子英语学习中表现出的参与行为就越多。本研究有助于纳西族中学生英语学习中的父母参与信念和行为,可以帮助父母认识其目前的参与行为和信念,为更高质量的父母参与提供了一定线索,丰富了少数民族学生英语学习的研究内容。