语法在语言教学中的作用一直是研究人员争论的话题。近年来，在外语习得研究领域语法知识被区分为两个维度，即隐性语法知识和显性语法知识(戴曼纯2005年，顾琦一2005)。很多学者探讨了他们的定义及其测量方法，研究了这两种不同的语法知识在二语发展过程中的作用。但关于隐显性语法知识在二语阅读理解中作用的研究甚少，而隐显性语法知识在高中英语阅读理解中作用的研究更是一片空白。　　 有鉴于此，本研究目的在于通过对高中生隐性及显性语法知识的测试和对其英语阅读能力的检测，了解他们掌握隐性及显性语法知识的现状和阅读能力，并试图探究隐性及显性语法知识对高中生英语阅读能力的影响。此外，由于词汇对英语阅读理解也起着相当重要的作用，本研究也将此因素纳入考虑范畴。故本研究共探讨三个研究问题：　　 1、高中生的隐性和显性语法知识如何?　　 2、词汇与阅读之间是否存在相关性?　　 3、高中生的隐性，显性语法知识与阅读能力之间是否存在相关性?　　 阜阳师范学院附中的110名高中生参加了这次试验，并完成了四个测试，包括一个词汇测试，一个隐性语法知识测试，一个显性语法知识测试和一个包含六篇文章的阅读理解能力测试。并且，在每个测试之后，都对部分受试做了相关的访谈。最后我们运用SPSS16.0对所收集的数据进行分析，得到以下结论：一，总体而言，受试有足够的隐性语法知识，而显性语法知识相对较少。二，高中生的词汇知识与阅读能力存在正相关。三，高中生的隐性，显性语法知识与阅读能力之间有正相关。　　 本文的研究在一定程度上充实了高中生隐性。显性语法知识与英语阅读相关性的理论，同时对高中生的英语语法与阅读的教学也有一定的指导意义。