自闭症是一种广泛性发育障碍,其症状主要表现为个体在感知觉、情感认知等方面存在障碍。自闭症儿童的症状以及具体障碍的评估,对自闭症儿童康复训练课程的针对性设计和实施训练课程来促进其症状的改善、潜能的开发意义重大。　　 本论文主要研究自闭症儿童的基本数学能力。目的在于从数学的角度来探索自闭症儿童障碍内在的缺陷特征,进一步为自闭症儿童康复训练提供针对性的依据和支持。本文包括两个部分:　　 研究一采用访谈、调查等方法,根据自闭症儿童基本数学能力特点、水平、表现,编制《自闭症儿童基本数学能力测试表》。该研究中在初测和正式施测中的被试分别选择了自闭症儿童康复中心在园的42名和124经过正规医院诊断的自闭症儿童,同时分析了不同年龄组以及不同训练时长的自闭症儿童基本数学能力的发展特点。　　 研究二是利用自编《自闭症儿童基本数学能力测试表》对自闭症儿童基本数学能力进行训练研究。目的在于判断依据这种测评的结果制定的针对性课程以及实施训练的有效性,为进一步的测评和训练提供支持。此部分研究采用前后测实验设计,对55名自闭症儿童利用《自闭症儿童基本数学能力测试表》进行前测,然后设计课程,再用《自闭症儿童基本数学能力测试表》进行后测。　　 研究结论如下:　　 (1)根据查阅国内外文献,与相关专家、康复训练老师访谈讨论、对自闭症儿童家长的了解以及长期对自闭儿童基本数学能力的观察,经过初测和正式施测两个环节而编制的《自闭症儿童基本数学能力测试表》包括认识数字、数序、数量关系(计算)、数学操作等几个方面内容,分析表明具有较好的信度和效度,能够用来评价自闭症儿童的基本数学能力水平。　　 (2)把年龄作为自变量,分析发现不同年龄的自闭症儿童在测试表总分及各个分测试表上的得分差异显著,表明自闭症儿童的基本数学能力随着年龄的增长而提高。　　 (3)把不同训练时间作为自变量,分析表明训练时长不同的自闭症儿童在测试表总分及各个分测试表上的得分差异显著,说明随着训练时间的增长,自闭症儿童的基本数学能力随之提高。自闭症儿章的基本数学能力可以通过科学的训练提高。　　 (4)配对样本T检验的结果可以初步证明,在使用《自闭症儿童基本数学能力测试表》评估后,根据自闭症儿童的具体数学问题设计有针对性的康复训练课程,训练3个月后,自闭症儿童基本数学能力水平显著提高,说明课程和训练是有效的。