写作“做到文从字顺”是义务教育课程标准对初中生写作提出的基本要求,一篇文从字顺的作文应当做到衔接得当、语义连贯。但是,当前部分初中生写作现状并不理想,作文中依然普遍在语法衔接、词汇衔接和语义连贯等方面存在问题。以初中生作文语篇为考察对象,将语篇衔接与连贯理论与初中语文写作教学相结合,主要分析作文语篇在衔接与连贯方面的情况及所存在的问题,总结问题类型,探讨问题成因,探寻教学对策,旨在帮助学生树立语篇衔接与连贯意识,学会运用衔接手段,提高写作连贯语篇的能力。本文一共分为五个部分内容。第1章绪论部分主要阐述论文的研究缘起、研究对象和研究内容,介绍研究方法,阐述研究价值;并界定核心概念,为后续研究奠定基础;同时,梳理关于语篇本体理论、衔接与连贯理论框架、语篇衔接与连贯理论应用于教学的相关研究。第2章认识具体的语篇衔接手段,分析初中生作文语篇中存在的衔接与连贯问题。以初中生作文为考察对象,以语篇衔接与连贯理论为基础,从指称衔接、省略衔接、替代衔接、连接衔接和词汇衔接等方面展开分析,结合学生作文语篇实例,分析和总结初中生作文语篇衔接与连贯情况及存在的问题。第3章分析初中生作文语篇衔接与连贯问题的成因。通过查阅相关文献资料、结合教学实际情况、具体分析学生作文中出现的问题,从教材、教师、学生三个方面总结了初中生作文语篇衔接与连贯问题的成因。一是教材层面,教材中有关语篇衔接与连贯的教学知识缺乏系统性和可操作性;二是教师层面,从教学意识看,教师大多缺乏语篇衔接与连贯知识的教学意识,从教学方法看,“以读促写”策略运用不足,忽略了读写结合的作用;三是学生层面,学生写作时缺乏语篇衔接与连贯的意识和相关知识,并且缺少相关练习。第4章针对初中生作文语篇衔接与连贯方面存在的问题提出教学对策。基于第2章所呈现出来的相应问题,分别从语篇衔接与连贯知识的学习、衔接手段的训练、语篇衔接与连贯的写作评价等三个方面提出教学对策。第5章结合语篇衔接与连贯理论,从语篇衔接与连贯的角度出发,分别展示叙事类和说明类文体的写作教学设计,主要突出对学生衔接与连贯方面知识的训练。最后结语部分对全文做概括性总结,总结研究成果及存在的不足。