专业心理求助作为一种积极的求助方式,是维护学生心理健康的一个重要途径。本研究使用儿童希望感量表、领悟社会支持量表、青少年个人成长主动性量表、专业心理求助态度量表对初中生进行调查研究,分析了初中生希望感、领悟社会支持、个人成长主动性与专业心理求助态度的现状及其人口学变量特征,并探讨四者之间的关系。研究结果如下:（1）初中生希望感在中等偏上水平,在性别、年级、生源地上存在显著差异,男生希望感高于女生,七年级学生希望感高于九年级,八年级学生高于九年级,城市学生希望感高于农村学生。（2）初中生领悟社会支持在在中等偏上水平,在年级、生源地、是否独生子女上存在显著差异,七年级学生领悟社会支持水平高于八年级,八年级学生高于九年级,城市学生领悟社会支持水平高于农村学生,独生子女领悟社会支持水平高于非独生子女。（3）初中生个人成长主动性在中等偏上水平,在年级、生源地上存在显著差异,七年级学生个人成长主动性高于八年级,八年级学生高于九年级,城市学生个人成长主动性高于农村学生。（4）初中生专业心理求助态度在中等偏上水平,在性别、年级、生源地、是否曾经向心理咨询师求助过上存在显著差异,女生专业心理求助态度积极于男生,七年级学生专业心理求助态度积极于九年级,八年级学生积极于九年级,城市学生专业心理求助态度积极于农村学生,求助过的学生专业心理求助态度积极于未求助过的学生。（5）初中生希望感、领悟社会支持、个人成长主动性与专业心理求助态度四个变量两两之间存在显著正相关。（6）初中生领悟社会支持和个人成长主动性在希望感和专业心理求助态度之间存在单独的中介作用。（7）初中生领悟社会支持和个人成长主动性在希望感和专业心理求助态度之间存在链式中介作用。结论:初中生领悟社会支持和个人成长主动性在希望感和专业心理求助态度之间存在链式中介作用,希望感可以直接影响专业心理求助态度,也可以通过领悟社会支持和个人成长主动性间接影响专业心理求助态度。