自闭症谱系障碍个体接受中等职业教育将有助于他们提高受教育水平,提升就业准备水平,促进其更好地融入社会。目前我国在这一方面的实践探索与理论研究尚都处于起步阶段。在参考国内外相关研究的基础上,本文聚焦自我指导的录像促进法在中职阶段自闭症学生工作技能学习中的应用,尝试以单一被试实验设计结合访谈法的研究探讨这一教学方法的有效性和适用性。本研究以某特殊中职校四名自闭症学生为研究对象,在干预阶段一通过示范和由少到多提示系统教授被试设备操作技能,使其掌握使用录像促进法进行自主学习的方法。在干预阶段二中,以西式摆台、制作芝麻圆饼、清理卫生间为目标技能,采用跨行为多探测实验设计,探讨自我指导的录像促进法用于自闭症学生工作技能学习的成效。在此基础上,研究还将自我指导的录像促进法由个别化干预延伸到特殊中职校现有专业技能的课堂学习中去。通过让四名自闭症学生在自然情景的课堂中使用录像促进法辅助学习手冲咖啡、制作鲜肉月饼两项工作技能,然后对专业课老师进行深入访谈,进一步探讨录像促进法在特殊中职校自闭症学生技能教学中的适用性。研究结果表明:（1）在示范和由少到多提示系统作用下,自闭症学生习得设备操作技能,能自主操作i Pad使用录像促进法进行技能学习。（2）自我指导的录像促进法对于提升自闭症学生工作技能具有立即成效。（3）自我指导的录像促进法对于提升自闭症学生工作技能具有维持成效。（4）自我指导的录像促进法对于提升自闭症学生工作技能具有良好社会效度。（5）自我指导的录像促进法用于自闭症学生的技能教学具有良好适用性。基于研究结果,本研究从教学和研究两方面提出相应建议,为今后工作提供一定参考。