2017年启动新工科建设教育改革战略,统筹考虑“新的工科专业、工科的新要求”,把产业需求导向、跨界交叉融合等特征融入到新型工科人才的培养中。而人才培养的核心是高校教师,从胜任力的角度研究新工科建设下工科教师的胜任特征,为工科教师的发展提供客观依据,为工程人才的培养提供科学支撑。本文通过文献分析和专家评价法收集胜任力指标,运用SPSS21.0和LISREL8.70对问卷调查收集到的数据进行处理,建立4个维度和32项胜任特征的工科教师胜任力评价体系;并采用独立样本t检验和单因素方差分析对影响指标体系的不同变量进行分析,结果显示不同院校之间工科教师的胜任力水平存在一定差异;最后基于AHP-BP神经网络进行实证,结合MATLAB R2018a编程软件对不同院校工科教师胜任力水平进行训练学习,提出了提升工科教师胜任力水平的建议。所以本文研究主要包括以下内容:(1)采用文献分析和专家评价法大量收集工科教师的胜任特征,结合新工科建设的特点,综合运用统计软件,对问卷调查法收集的数据进行预测试与正式测试,通过了拟合度检验和信效度分析,建立4个维度32项胜任特征的工科教师胜任力评价体系。(2)根据独立样本t检验和单因素方差分析,对不同性别、职称、教龄及学校类别的工科教师进行差异分析,得出不同院校工科教师胜任力水平存在差异。虽然性别、职称和教龄对工科教师胜任力水平的影响不存在显著差异,但结果显示女性教师的胜任力水平普遍高于男性;职称越高、教龄越长的工科教师表现出胜任力水平越高。(3)基于AHP-BP神经网络模型对不同院校的工科教师进行实证,依据AHP计算出胜任力指标权重,运用BP神经网络模型进行训练和学习,得出胜任特征的训练结果与期望输出之间的误差,并进行4类院校之间的差异分析;结果显示双一流院校工科教师的胜任力得分最高,但纵观不同维度的胜任力得分,不同类别的院校表现出各自的特点。胜任力指标的建立和实证结果的分析,为工科教师的发展提供参照标准,为新工科建设提供了理论价值和实践意义。